1．下列做法中，能促進(jìn)呼吸作用的是（　　）
A．水稻種子曬干后入庫(kù)保存B．農(nóng)作物中耕松土
C．貯藏水果的地窖中通入二氧化碳D．種植蔬菜的溫室大棚夜間降溫

分析 細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用．呼吸作用受水分、溫度、氧氣和二氧化碳的影響．

解答 解：A、植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱．曬干的水稻種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長(zhǎng)了種子的儲(chǔ)存時(shí)間，A不符合題意；
B、植物的根呼吸的是空氣中的氧氣．中耕松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于促進(jìn)根的呼吸，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，B符合題意；
C、增加二氧化碳的濃度對(duì)呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)．這可以從化學(xué)平衡的角度得到解釋．據(jù)此原理，在貯藏水果時(shí)，增加二氧化碳的濃度，可以降低水果的呼吸作用，延長(zhǎng)儲(chǔ)存時(shí)間，C不符合題意；
D、在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)． 根據(jù)溫度對(duì)呼吸強(qiáng)度的影響原理，夜間給種植蔬菜的溫室大棚降溫，抑制了蔬菜的呼吸作用，以減少呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗，D不符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解水、溫度、氧氣、二氧化碳對(duì)呼吸作用的影響．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．如圖表示某種昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，下列描述不正確的是（　　）
A．該昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程與蚊子的發(fā)育過(guò)程相同
B．若該昆蟲(chóng)是一種害蟲(chóng)，則成蟲(chóng)期對(duì)農(nóng)作物危害最大
C．該昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程屬于不完全變態(tài)發(fā)育
D．該昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖中表示人的生殖發(fā)育過(guò)程中染色體數(shù)目的變化，根據(jù)圖回答：
（1）a、b分別表示父母的體細(xì)胞，它們的染色體數(shù)均為23對(duì)（或46條）．
（2）A表示父母分別產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程，生殖細(xì)胞c、d分別叫精子、卵細(xì)胞．它的染色體均為23條．
（3）B過(guò)程為受精作用．形成的e細(xì)胞叫受精卵，它的染色體數(shù)為23對(duì)，又恢復(fù)到與細(xì)胞一樣的數(shù)量．
（4）由上述可以看出，人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是相同的的．
生物體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體都是一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方．因此，后代個(gè)體具有父母雙方的遺傳物質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于動(dòng)物行為的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是后天學(xué)習(xí)行為
B．“兩虎相爭(zhēng)，必有一傷”是領(lǐng)域行為
C．“螳螂捕蟬，黃雀在后”是攻擊行為
D．“天高云淡，望斷南飛雁”是月節(jié)律

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．某人牙齦出血是缺少維生素C，患腳氣病是缺少維生素B1．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)圖1和圖2回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)的名稱：①接穗，②砧木．
（2）嫁接包括兩種方式，圖1所示的嫁接方式是枝接；圖2的所示嫁接方式是芽接．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．將一些粒大飽滿的小麥種子分為甲、乙兩組，在溫度適宜（25℃-30℃）的條件下播種：甲組播在松軟、濕潤(rùn)、肥沃的土壤中，乙組播在松軟、濕潤(rùn)、貧瘠的土壤中（　�。�
A．甲組先萌發(fā)B．乙組先萌發(fā)C．兩組同時(shí)萌發(fā)D．兩組都不萌發(fā)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．AA級(jí)綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程中（　�。�
A．允許使用少量的化學(xué)合成物質(zhì)B．允許添加色素
C．不允許使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)D．允許使用防腐劑

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．“伊麗莎白香瓜”香甜清脆，瓜肉肥厚，深受消費(fèi)者喜愛(ài)，香瓜多采用溫室大棚栽培，春末上市，請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）蜜瓜播種后通常采用地膜覆蓋，其目的是提高（地表）溫度，提高種子的發(fā)芽率．
（2）果實(shí)慢慢成熟的過(guò)程中，需要大量的水分和無(wú)機(jī)鹽，它們是通過(guò)植株根尖的成熟區(qū)吸收，吸收的水分主要用于蒸騰作用．
（3）如圖是某溫室從16點(diǎn)開(kāi)始持續(xù)密封24小時(shí)，測(cè)得的溫室內(nèi)氧氣濃度的變化情況，曲線AB段大幅度上升的原因是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了大量氧氣．曲線BC段下降的外部因素是光照逐漸減弱．
（4）學(xué)習(xí)了物理光學(xué)的有關(guān)知識(shí)后，生物興趣小組的同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)，既然日光由紅、藍(lán)黃等七色光構(gòu)成，那么不同的單色光對(duì)植物光合作用的影響相同嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)廣泛查閱資料，得知葉綠體中的色素對(duì)紅光和藍(lán)紫光吸收的量最大．實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如下的方案，來(lái)探究不同的單色光對(duì)植物光合作用的影響．
①選擇一棵生長(zhǎng)旺盛的植株，進(jìn)行將其套上不透明物品進(jìn)行暗處理24小時(shí)處理．
②將紅色、藍(lán)紫色、黃色半透明玻璃紙和不透光的黑紙剪成相同形狀的小紙片．（注：某種顏色半透明玻璃紙只允許該種顏色單色光透過(guò)）
③將這四種不同顏色的小紙片遮住同一葉片的不同部位（或生長(zhǎng)狀況相同的不同葉片）．
④日光下照射幾小時(shí)后，將實(shí)驗(yàn)葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片脫色．
⑤清水漂洗葉片，滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)部位顏色變化．
請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)部位葉子顏色深淺不一黑色紙片遮蓋的部位不變藍(lán)，紅色、藍(lán)紫色紙片遮蓋的部位藍(lán)色最深．

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