15．下列是垃圾分類的幾種方法，你認(rèn)為比較合理的是（　�。�
A．生物類、非生物類
B．玩具類、包裝類、食品類、其他類
C．金屬類、紙張類、竹木類、玻璃類、塑料類
D．生活垃圾類、建筑垃圾類、工業(yè)垃圾類、其他類

分析 環(huán)境保護(hù)是人類有意識(shí)地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞；對(duì)受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境．環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱．

解答 解：對(duì)城市垃圾，進(jìn)行分類及無(wú)害處理，對(duì)可利用的資源再利用． 可化害為利，變廢為寶，防止環(huán)境污染，造福人類．其中比較合理的分類方法是：金屬類、紙張類、竹木類、玻璃類、塑料類．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 為了增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)，變廢為寶，別把垃圾放錯(cuò)了位置．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家在挖掘的地層的時(shí)候發(fā)現(xiàn)最古老的地層中沒(méi)有生物化石，說(shuō)明（　�。�
A．那時(shí)還不具有形成化石的條件B．生命是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程
C．化石埋藏的時(shí)間太長(zhǎng)，找不到了D．化石埋藏的太深，還沒(méi)有挖掘到

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．綠色植物的蒸騰作用可以（　　）
A．增加空氣的濕度，有利于形成降雨
B．促進(jìn)水的吸收與運(yùn)輸
C．降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度
D．以上三項(xiàng)都是

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．據(jù)報(bào)到：李克強(qiáng)總理曾在2012年6月5主持召開中國(guó)生物多樣性保護(hù)國(guó)家委員會(huì)第一次會(huì)議講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，要突出加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)物種的生物多樣性保護(hù)，推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)、生物遺傳資源庫(kù)等重大工程建設(shè)．對(duì)重要生態(tài)功能區(qū)、生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)和脆弱區(qū)等，應(yīng)劃定生態(tài)紅線，禁止與保護(hù)無(wú)關(guān)的開發(fā)活動(dòng)．同時(shí)還指出，生物多樣性保護(hù)涉及面廣，事關(guān)人人．要提高全社會(huì)參與環(huán)保和生物多樣性保護(hù)的意識(shí)，把短期措施與長(zhǎng)期機(jī)制建設(shè)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)、家庭等積極參與保護(hù)活動(dòng)，為保護(hù)我們共同家園做出自己的貢獻(xiàn)．為積極響應(yīng)黨的“推進(jìn)自然保護(hù)區(qū)、生物遺傳資源庫(kù)等重大工程建設(shè)”號(hào)召，某學(xué)校生物興趣小組于2013年5月對(duì)張家界市天門山自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行了一次生物物種多樣性的調(diào)查活動(dòng)，并嘗試著手繪制出天門山自然保護(hù)區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）如圖連接的食物鏈有6條，請(qǐng)寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹．
（2）假如如圖作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還須補(bǔ)充非生物部分和細(xì)菌、真菌（或分解者），該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的最終來(lái)源是太陽(yáng)能．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)遭受在生物體內(nèi)難以分解、無(wú)法排出的有毒物質(zhì)的污染，那么你認(rèn)為如圖中體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（4）為了保護(hù)天門山的生物多樣性不被破壞，你認(rèn)為最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)．
（5）為了紀(jì)念“5.22國(guó)際生物多樣性日”，增強(qiáng)張家界人們保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，請(qǐng)你寫一條富有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語(yǔ)．保護(hù)生物多樣，人人有責(zé)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)結(jié)合如圖中的有關(guān)動(dòng)物回答問(wèn)題

（1）①的發(fā)育方式為不完全變態(tài)發(fā)育，它是危害農(nóng)作物的害蟲，用氣管呼吸．
（2）④與⑤都用肺呼吸，④的身體內(nèi)有獨(dú)特的氣囊與肺相通，可以幫助呼吸．
（3）③屬于兩棲動(dòng)物，主要以農(nóng)業(yè)害蟲為食，被稱為“農(nóng)田衛(wèi)士”，它的受精在水中進(jìn)行．
（4）將圖中①-⑤按從低等到高等的進(jìn)化順序進(jìn)行排列，正確的是A．
A、①②③④⑤B、⑤④③②①C、③④⑤①②D、②③④⑤①

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次是（　�。�
①心臟  ②血液  ③神經(jīng)元  ④一株蒲公英  ⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物  ⑥噬菌體
⑦同一片草地上的所有山羊  ⑧一個(gè)湖泊  ⑨一個(gè)池塘的所有生物  ⑩一片草地的所有昆蟲．
A．③②①④⑦⑨⑧B．⑤③②⑥④⑦⑨⑧C．③②①④⑦⑩⑨⑧D．⑤②①③④⑦⑨⑧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列哪個(gè)生物不屬于甲類動(dòng)物（　　）
A．珊瑚蟲B．蝦C．蟹D．水蚤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某生物的體細(xì)胞中含有8對(duì)染色體，在細(xì)胞分裂后形成的新細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是（　�。�
A．8條B．16對(duì)C．8對(duì)D．4對(duì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．近幾年以來(lái)，我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)不同程度的禽流感疫情，病毒有H1N1、H7N9等，不僅給我國(guó)養(yǎng)禽業(yè)帶來(lái)巨大災(zāi)難，而且該病毒能使人致病、致死．各地由于防控措施得力，已控制了禽流感的進(jìn)一步蔓延，請(qǐng)據(jù)此回答：
（1）經(jīng)初步研究，H7N9的寄主是家禽、鳥類或人，據(jù)此判斷，它應(yīng)屬于動(dòng)物病毒．
（2）不少地方焚燒或活埋病雞，此辦法屬于控制傳染病流行措施中的控制傳染源．
（3）H7N9疫苗尚未研究成功．某地現(xiàn)有一批H1N1禽流感疫苗，該地能否用H1N1疫苗來(lái)預(yù)防H7N9禽流感呢？
請(qǐng)你幫忙完善如下實(shí)驗(yàn)方案．
[實(shí)驗(yàn)步驟]
①取健康小白鼠若干只，平均分為兩組，如圖所示：
②在甲組體內(nèi)注射H1N1；乙組不做任何處理，作為對(duì)照．
③一段時(shí)間后，分別給兩組小白鼠注射等量的感染H7N9的活禽提取液，然后觀察兩組小白鼠健康狀況．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)果]
甲組小白鼠患病，乙組小白鼠患病．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
H1N1疫苗不能（能/不能）預(yù)防H7N9禽流感．其原因是注射H1N1疫苗獲得的免疫屬特異性（特異性/非特異性）免疫．

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