17.水稻的體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體,則水稻的卵細(xì)胞和受精卵中分別含有的染色體數(shù)是(  )
A.6對(duì),6對(duì)B.12對(duì),12條C.12條,12對(duì)D.12對(duì),12對(duì)

分析 生物體的各種性狀都是由基因控制的,性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把基因傳遞給了子代,在有性生殖過(guò)程中,精子與卵細(xì)胞就是基因在親子代間傳遞的橋梁;基因有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)的染色體上,每一種生物細(xì)胞核內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的;在生物的體細(xì)胞中,染色體是成對(duì)存在的,基因也是成對(duì)存在的,分別位于成對(duì)的染色體上.

解答 解:親子代之間染色體的數(shù)目是恒定的,這是因?yàn)樵谛纬删雍吐鸭?xì)胞的過(guò)程中,染色體要減少一半,每對(duì)染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中,這樣當(dāng)精子與卵細(xì)胞融合為受精卵時(shí),染色體就恢復(fù)到原來(lái)的數(shù)目.如圖所示:

因此水稻的卵細(xì)胞和受精卵中的染色體數(shù)目依次是12條、12對(duì).
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞核中染色體的變化,分裂成體細(xì)胞時(shí)染色體復(fù)制平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,分裂成生殖細(xì)胞時(shí)染色體減半.注意兩者不要混淆.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是人體內(nèi)的部分生理活動(dòng)示意圖,①~⑧表示相關(guān)生理過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)生理過(guò)程②是指營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收的過(guò)程,這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)最終在組織細(xì)胞中的線粒體內(nèi)被徹底氧化分解,釋放能量.
(2)生理過(guò)程③、④表示肺泡與血液間的氣體交換,經(jīng)過(guò)③過(guò)程后,血液中氧氣增加,氧氣進(jìn)入血液后主要與血紅蛋白結(jié)合,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處.
(3)人體內(nèi)的肺泡壁,小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁以及腎小囊壁等結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是:壁很薄,由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與物質(zhì)交換相適應(yīng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.將血液從身體各部分收回到心臟的血管,我們稱為( �。�
A.毛細(xì)血管B.動(dòng)脈C.靜脈D.不能區(qū)別

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.2016年5月,湖南迎來(lái)了最強(qiáng)雨季,湘江河床邊生長(zhǎng)的植物大多被淹死.這說(shuō)明( �。�
A.生物能適應(yīng)環(huán)境B.生物能影響環(huán)境C.環(huán)境能影響生物D.環(huán)境能適應(yīng)生物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.下面是某校學(xué)生制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),蓋蓋玻片的正確方法是將蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后慢慢蓋上.
(2)圖1為普通光學(xué)顯微鏡,目鏡①為10×,對(duì)光時(shí),應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)③(填圖中的數(shù)字)換上10×的物鏡正對(duì)通光孔,調(diào)焦后觀察到清晰的圖象如圖2所示,此時(shí)細(xì)胞被放大了100倍;欲使圖2中A細(xì)胞移到視野中央,載玻片應(yīng)向右上方移動(dòng).
(3)上述操作時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有污物B存在.移動(dòng)裝片,污物不動(dòng);換上40×物鏡后,污物仍不動(dòng);但換上16×目鏡后,污物消失.由此可推斷污物在目鏡 (填“裝片”“物鏡”或“目鏡”)上.
(4)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),與洋蔥表皮細(xì)胞相比,人口腔上皮細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是青蛙發(fā)育過(guò)程中某些階段的示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)青蛙發(fā)育過(guò)程的順序是C→B→D→A(填字母).
(2)圖中的B的外形像 類動(dòng)物,用鰓(填“鰓”或“肺”)呼吸; 先長(zhǎng)出后肢(填“前”或“后”)肢.
(3)青蛙的生殖和發(fā)育在水中進(jìn)行,青蛙進(jìn)行體外 (填“體內(nèi)”或“體外”)受精.
(4)蝌蚪的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與成蛙的區(qū)別很大,青蛙的發(fā)育方式為變態(tài)  (填“變態(tài)”、“完全變態(tài)”或“直接”)發(fā)育.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖是用顯微鏡觀察血涂片時(shí),在視野中看到的血液情況.請(qǐng)回答:
(1)當(dāng)人體某處被細(xì)菌感染時(shí),[2]白細(xì)胞數(shù)目會(huì)顯著增加.
(2)數(shù)目最多的血細(xì)胞是[1]紅細(xì)胞,因?yàn)楹醒t蛋白而呈紅色,數(shù)目減少時(shí)會(huì)造成貧血病,要多吃含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物.
(3)中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯時(shí),選擇有高原氣候的昆明(比較高的地區(qū))作為集訓(xùn)地,你認(rèn)為集訓(xùn)的結(jié)果是:運(yùn)動(dòng)員血液中的[1]紅細(xì)胞明顯增加,氧氣從肺泡進(jìn)入血液后,與①中的血紅蛋白相結(jié)合,使紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣的能力增強(qiáng),從而提高了身體機(jī)能.
(4)受輕傷時(shí),能自動(dòng)止血的功臣是[3]血小板.
(5)氧氣進(jìn)入血液后,最終是運(yùn)輸?shù)饺淼慕M織細(xì)胞,而且是這個(gè)結(jié)構(gòu)的線粒體部位進(jìn)行呼吸作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.白鰭豚、中華鱘、揚(yáng)子鱷、大鯢是屬于我國(guó)保護(hù)的珍稀水生動(dòng)物,它們分別屬于( �。�
A.魚(yú)類  魚(yú)類  兩棲類  兩棲類B.哺乳類  魚(yú)類  爬行類  爬行類
C.哺乳類  魚(yú)類  爬行類  兩棲類D.哺乳類  兩棲類  爬行類  兩棲類

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.生物課上老師講述到:“常把一些藥物用淀粉制成的膠囊包裹起來(lái),這樣既能保護(hù)藥物,又能減少對(duì)胃的刺激或損傷.”莉莉?qū)Υ水a(chǎn)生疑問(wèn):“吞進(jìn)胃里的唾液不能消化膠囊嗎?”于是,在課余時(shí)間,她用鹽酸模擬胃液的酸堿度進(jìn)行了如下探究:
試管AB
實(shí)驗(yàn)步驟加入等量的唾液
加入2ml清水加入?鹽酸
分別放入1粒空膠囊
同時(shí)置于37℃恒溫水浴中并不斷攪拌
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象膠囊溶解膠囊不溶解
請(qǐng)問(wèn):
(1)本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是鹽酸會(huì)影響唾液消化淀粉嗎?
(2)表中的?應(yīng)填2ml.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟中有不足之處,請(qǐng)改正應(yīng)該多用幾粒膠囊做實(shí)驗(yàn)(寫(xiě)一處即可).
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的結(jié)論是鹽酸會(huì)影響唾液淀粉酶消化淀粉.
(5)A試管加入2ml清水是為了起對(duì)照作用.
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同步練習(xí)冊(cè)答案
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