為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn).請分析:
①將甲、乙兩裝置(如圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時;
③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
精英家教網(wǎng)
(1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
 
不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:
 
?設(shè)計甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
 

(2)步驟①,將植物放在黑暗處兩天,目的是為了把葉片中原有的
 
消耗掉.
(3)步驟②將兩裝置移至光下兩小時是為了讓葉片充分進(jìn)行
 
作用.
(4)步驟③,裝酒精的是丙圖中
 
(填“大燒杯”或“小燒杯”).加熱后,酒精逐漸變?yōu)榫G色,原因是葉片葉綠體中的
 
溶解到酒精中.
(5)步驟④滴加碘液后,只有葉片[]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
 
裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會影響光合作用.
分析:本題中的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)置的對照實(shí)驗(yàn)是:葉片A與葉片B,變量是二氧化碳;目的分別是探究光合作用的原料是二氧化碳.據(jù)此解答.
解答:解:(1)在實(shí)驗(yàn)甲、乙兩裝置中,葉片甲的裝置內(nèi)是清水,乙裝置內(nèi)是氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳,所以最終葉片乙不變藍(lán)色,說明沒有進(jìn)行光合作用;比較甲和乙兩葉片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以說明二氧化碳是光合作用的原料.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:二氧化碳對植物光合作用的影響.因此設(shè)計甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn).
(2)步驟①,暗處理為了排除葉片內(nèi)原有淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置放入黑暗處一晝夜,目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡.
(3)為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用,應(yīng)將植物放在光下照射,光是進(jìn)行光合作用的條件之一.
(4)酒精脫色:光照幾個小時后把葉片放入盛有酒精的b小燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色.葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象;脫色時,酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低,防止酒精燃燒發(fā)生危險.
(5)比較葉片A和葉片B,A葉片遇碘變藍(lán),B遇碘不變藍(lán),因此乙裝置不能進(jìn)行光合作用,所以探究的因素二氧化碳會影響光合作用.
故答案為:(1)二氧化碳,二氧化碳對植物光合作用的影響,對照實(shí)驗(yàn)
(2)淀粉(或有機(jī)物)
(3)光合
(4)小燒杯  葉綠素
(5)[A],乙
點(diǎn)評:為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使兩種實(shí)驗(yàn)環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同,即要保持變量的唯一,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?長沙)為了探究環(huán)境因素對植物光合作用強(qiáng)度的影響,某學(xué)習(xí)小組做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:(以氧氣釋放量來表示光合作用強(qiáng)度,氧氣釋放量越多,光合作用強(qiáng)度越大)

溫度
   氧氣釋放量(mL)
組次
0℃ 10℃ 20℃ 30℃ 40℃
1 3.1 9.3 14.0 20.0 21.5
2 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0
3 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5
平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0(1)該學(xué)習(xí)小組探究的問題是
溫度對植物光合作用強(qiáng)度是否有影響
溫度對植物光合作用強(qiáng)度是否有影響

(2)請在圖中邊坐標(biāo)系中畫出氧氣釋放量與溫度關(guān)系的曲線圖:

(3)從表中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是
溫度對植物光合作用強(qiáng)度有影響.在一定范圍內(nèi),溫度越高,植物光合作用越強(qiáng).
溫度對植物光合作用強(qiáng)度有影響.在一定范圍內(nèi),溫度越高,植物光合作用越強(qiáng).

(4)影響光合作用的因素還有很多,請你選擇其中一種因素進(jìn)行探究,寫出簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計思路.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?泉州)為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn).請分析:
①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時;
③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
(1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:
二氧化碳對植物光合作用的影響
二氧化碳對植物光合作用的影響
.設(shè)計甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
對照實(shí)驗(yàn)
對照實(shí)驗(yàn)

(2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的
淀粉(或有機(jī)物)
淀粉(或有機(jī)物)
對實(shí)驗(yàn)造成影響.
(3)步驟③,裝酒精的燒杯是[
b
b
],酒精溶解了
葉綠素
葉綠素
后,達(dá)到使綠葉
脫色
脫色
的目的.
(4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[
A
A
]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會影響光合作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?寧陽縣一模)某生物興趣小組為探究非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號. 
②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個芽眼(芽所在位置),將這6塊馬鈴薯分別處理后埋進(jìn)6個花盆的沙土中5厘米深.  
③把6個花盆執(zhí)照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

    花盆編號 培養(yǎng)條件
    1號 室溫(20℃),光照充足,適量澆水
    2號 室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
    3號 室溫(0℃),光照充足,適量澆水
    4號 室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
    5號 室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死
    6號 室溫(20℃),光照較暗,不澆水(1)該實(shí)驗(yàn)探究
    光、溫度、水
    光、溫度、水
    這些非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響.其中1號和3號花盆組合可用來探究
    溫度
    溫度
    對馬鈴薯生長發(fā)育的影響,
    溫度
    溫度
    是這組實(shí)驗(yàn)的變量.
    (2)馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
    扦插
    扦插
    .5號花盆中的馬鈴薯最終會
    死亡
    死亡
    ,原因是
    缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用
    缺少氧氣,不能進(jìn)行呼吸作用

    (3)你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計
    (填“是”或“否”)存在缺陷,理由是
    每種條件下只提供一個材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    每種條件下只提供一個材料,很容易因其他因素而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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    科目:初中生物 來源:2013年福建省泉州市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

    為探究某環(huán)境因素對植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn).請分析:
    ①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時;
    ③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
    (1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的______不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問題是:______.設(shè)計甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行______.
    (2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的______對實(shí)驗(yàn)造成影響.
    (3)步驟③,裝酒精的燒杯是[______],酒精溶解了______后,達(dá)到使綠葉______的目的.
    (4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[______]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:______裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會影響光合作用.

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