A. | 植物的光合作用是否需要二氧化碳 | |
B. | 裝置B中的植物,質(zhì)量會(huì)明顯增加 | |
C. | 同樣的植物因環(huán)境條件不同而長(zhǎng)勢(shì)不同 | |
D. | 乳酸菌是原核生物、酵母菌是真核生物 |
分析 (1)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程
(2)酵母菌發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳,乳酸菌發(fā)酵只產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生二氧化碳.
(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:A、裝置B、C中唯一不同的變量是二氧化碳,因此本實(shí)驗(yàn)探究的是光合作用需要二氧化碳;A不符合題意;
B、酵母菌發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳,乳酸菌不產(chǎn)生二氧化碳,因此裝置B中植物光合作用旺盛制造的有機(jī)物多,而裝置C中缺乏二氧化碳不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物.因此裝置B、C中質(zhì)量會(huì)增加的是B,B不符合題意;
C、酵母菌發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳,乳酸菌不產(chǎn)生二氧化碳,光合作用需要吸收二氧化碳,所以B裝置比C裝置植物長(zhǎng)勢(shì)好,C不符合題意;
D、此實(shí)驗(yàn)與酵母菌、乳酸菌的結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān),因此不能說(shuō)明“酵母菌是真核生物,乳酸菌是原核生物”,D符合題意.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用需要吸收二氧化碳、酵母菌發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳,乳酸菌不產(chǎn)生二氧化碳以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆有高莖和矮莖、圓粒和皺粒之分體現(xiàn)的是生物種類的多樣性 | |
B. | 生物多樣性的直接使用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于間接使用價(jià)值 | |
C. | 保護(hù)生物多樣性就是禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用 | |
D. | 藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都依靠種子繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ①②⑤ | C. | ②③④ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中都有葉綠體 | |
B. | 杜鵑鳥(niǎo)比杜鵑花多系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 杜鵑花有保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、結(jié)締等幾種組織 | |
D. | 杜鵑鳥(niǎo)由根、莖、葉等幾種器官構(gòu)成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 呼吸時(shí),膈肌收縮,胸廓擴(kuò)大、吸入的全是氧氣,呼出的全是二氧化碳 | |
B. | 呼吸系統(tǒng)的主要器官是肺、 | |
C. | 口痰中帶有病菌,不能隨地吐痰、 | |
D. | 呼吸的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量. |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 被瘋狗咬傷的病人馬上要注射狂犬病抗病毒血清,這種血清是抗體 | |
B. | 將天花病人的痘痂干燥減毒后成粉,吹到健康人鼻孔里預(yù)防天花.這里的痘痂是抗原,這種免疫叫做特異性免疫 | |
C. | 一般接種到體內(nèi)的疫苗是病原體,其實(shí)就是抗原 | |
D. | 如果你體內(nèi)注射了流感、艾滋病疫苗后,以后再也不會(huì)患流感和艾滋病 |
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