分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié):提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作.
解答 解:(1)某科研小組在實(shí)驗(yàn)室做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2),探究溫度或二氧化碳對(duì)海帶生長(zhǎng)率(指實(shí)驗(yàn)前后,海帶體內(nèi)物質(zhì)增加的比率)的影響.所以據(jù)此提出問(wèn)題:溫度對(duì)海帶的生長(zhǎng)率有影響嗎?
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量.設(shè)計(jì)原則:一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除改變溫度外,水體中二氧化碳含量等因素都應(yīng)該保持一致,理由是控制單一變量.(3)據(jù)直方圖可見(jiàn):海帶在10℃~15℃之間,生長(zhǎng)率增長(zhǎng).由于夏季溫度太高,不利于海帶的生長(zhǎng),所以夏季不宜種植海帶.
(4)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用.二氧化碳和水是光合作用的原料,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣.所以水體中二氧化碳含量對(duì)海帶生長(zhǎng)率的影響,實(shí)際上是對(duì)海帶利用二氧化碳合成有機(jī)物的影響.
(5)據(jù)直方圖可見(jiàn):二氧化碳影響海帶的在生長(zhǎng)率,但并不是水體中二氧化碳含量越高,海帶的生長(zhǎng)率越大.?dāng)?shù)據(jù)表明:當(dāng)二氧化碳含量超過(guò)1000ppm時(shí),海帶生長(zhǎng)率的增長(zhǎng)將逐漸減緩.
(6)據(jù)直方圖可見(jiàn):環(huán)境(溫度、二氧化碳)影響生物.
(7)甲狀腺激素具有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育和新陳代謝,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用.碘是合成甲狀腺激素的主要原料.在飲食中由于缺碘,導(dǎo)致甲狀腺激素的合成不足,容易導(dǎo)致甲狀腺增生腫大,在醫(yī)學(xué)上稱(chēng)為地方性甲狀腺腫,俗稱(chēng)大脖子。詫(dǎo)致后代一出生就會(huì)體內(nèi)缺碘,導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足,就會(huì)患呆小癥,患者身材矮小、智力低下、生殖器官發(fā)育不全.
故答案為:
(1)溫度對(duì)海帶的生長(zhǎng)率有影響嗎
(2)控制單一變量
(3)10~15;溫度高,不利于海帶的生長(zhǎng)
(4)有機(jī)物
(5)不同意,減緩
(6)環(huán)境影響生物
(7)甲狀腺;呆小癥
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是讀懂直方圖上的信息.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)光時(shí)要看到明亮的視野 | |
B. | 安放時(shí)鏡座距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊緣約2厘米 | |
C. | 觀察時(shí)用一只眼看著目鏡,另一只眼睜開(kāi),便于畫(huà)圖 | |
D. | 當(dāng)光線(xiàn)較暗時(shí),用反光鏡的凹面來(lái)對(duì)光 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人醉酒時(shí),步履蹣跚,語(yǔ)無(wú)倫次,是因?yàn)榫凭樽砹诵∧X | |
B. | 侏儒的病因是患者幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌不足 | |
C. | 兒童缺鈣或維生素D易患佝僂病 | |
D. | “學(xué)生飲用奶”利于學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng),因牛奶中所含的蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的神經(jīng)元分裂后,新細(xì)胞中染色體數(shù)與原細(xì)胞相同 | |
B. | 分化的細(xì)胞不再進(jìn)行細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng) | |
C. | 細(xì)胞分化后,遺傳物質(zhì)不會(huì)發(fā)生變化 | |
D. | 組織的形成是細(xì)胞分裂的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)酵技術(shù) | B. | 育種技術(shù) | C. | 生殖輔助技術(shù) | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 紅細(xì)胞數(shù)量減少 | B. | 白細(xì)胞數(shù)量減少 | ||
C. | 血小板數(shù)量減少 | D. | 血紅蛋白含量減少 |
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