【題目】用顯微鏡觀察生物,你可以驚喜的發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇妙的微觀世界,下面是小張同學(xué)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
(1)要想使甲中的物像移動(dòng)到視野的中央,應(yīng)將標(biāo)本向_____移動(dòng)。
(2)小張?jiān)谥谱魅丝谇簧掀ぜ?xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),操作步驟如下:①擦拭載玻片和蓋玻片;②用消毒牙簽在漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁輕刮幾下;③在載玻片中央滴一滴清水;④將牙簽附有碎屑的一端在載玻片上的液滴中輕涂幾下;⑤蓋上蓋玻片;⑥染色,請(qǐng)對(duì)上述操作中的兩處錯(cuò)誤加以改正:_____;_____。
(3)乙圖表示葉表皮細(xì)胞的一部分,則南方植被葉片中②的數(shù)目_____(填“多于”或“少于”)沙漠地區(qū)植被葉片②中數(shù)目。
(4)丙圖是人血永久涂片在顯微鏡視野中的一部分,視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是[]_____。
(5)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)裝片盒里,有一個(gè)細(xì)菌永久裝片和一個(gè)酵母菌永久裝片的標(biāo)簽脫落了,你可以依據(jù)什么把它們區(qū)分開來,重新貼上標(biāo)簽?_____。
【答案】左下方③在載玻片中央應(yīng)該滴一滴生理鹽水 ②與③順序互換多于④紅細(xì)胞細(xì)胞核是否成形
【解析】
甲圖中是口腔上皮細(xì)胞,乙圖中①保衛(wèi)細(xì)胞、②氣孔、③表皮細(xì)胞,丙圖中,④紅細(xì)胞、⑤白細(xì)胞、⑥血小板、⑦血漿。
(1)顯微鏡成倒立的像,物像的移動(dòng)方向和標(biāo)本的移動(dòng)方向相反。甲圖中的物像位于視野中的左下方,因此物像應(yīng)該向左上方移動(dòng),才能到達(dá)視野的中央。
(2)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的操作步驟如下:①擦拭載玻片和蓋玻片;③在載玻片中央滴一滴生理鹽水;②用消毒牙簽在漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁輕刮幾下;④將牙簽附有碎屑的一端在載玻片上的液滴中輕涂幾下;⑤蓋上蓋玻片;⑥染色。上述操作中的錯(cuò)誤是③在載玻片中央應(yīng)該滴一滴生理鹽水;②與③順序互換。
(3)②氣孔是植物體氣體交換的窗口,也是蒸騰失水的門戶。南方降水多,植物蒸騰作用旺盛,因此氣孔多;沙漠地區(qū)降水很少,植物為了減少水分的散失,蒸騰作用較弱,因此氣孔少。所以南方植被葉片中②氣孔的數(shù)目多于沙漠地區(qū)植被葉片②氣孔中數(shù)目。
(4)血液包括血漿和血細(xì)胞,血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血液中數(shù)量最多的血細(xì)胞是④紅細(xì)胞,體積最大的血細(xì)胞是⑤白細(xì)胞。
(5)細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核,只有DNA集中的區(qū)域。酵母菌是真菌細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核。因此可以依據(jù)細(xì)胞核是否成形把他們區(qū)分開來,重新貼上標(biāo)簽。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖分別為顯微鏡,植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)題意在“[]”中填寫相應(yīng)的字母或數(shù)字,在橫線上填寫文字.
(1)顯微鏡下的乙、并所示細(xì)胞的放大倍數(shù),是甲圖中c和[]兩者放大倍數(shù)的乘積.
(2)圖乙中的[1]的作用是 .
(3)將乙、丙所示細(xì)胞置于清水中,會(huì)漲破的是圖所示細(xì)胞.
(4)克隆羊“多莉”的出生與三只母羊有關(guān),其中甲羊提供細(xì)胞核,乙羊提供去核卵細(xì)胞,丙羊是代孕母羊,結(jié)果“多莉”得最像甲羊,說明生物的發(fā)育和遺傳是受[]控制.
(5)細(xì)胞的生活是、和變化的統(tǒng)一.
(6)用顯微鏡觀察草履蟲時(shí),經(jīng)常在臨時(shí)裝片的培養(yǎng)液中放一些棉絲,其作用是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證“光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)首先將天竺葵放在暗處一晝夜的目的是充分消耗、運(yùn)走。
(2)按圖將裝置安裝好后,光照幾個(gè)小時(shí)。取下葉片A和B,并做如下的處理:放入盛有的小燒杯中水浴加熱,直到葉片變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán),結(jié)果發(fā)現(xiàn)(填“A”或“B”)葉片變藍(lán),(填“A”或“B”)葉片不變藍(lán)。
(3)此實(shí)驗(yàn)證明:是綠葉制造淀粉不可缺少的原料。
(4)本實(shí)驗(yàn)中,25%的氫氧化鈉溶液的作用是。
(5)本實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A和B的作用是。
(6)實(shí)驗(yàn)中若使用銀邊天竺葵,脫色處理后發(fā)現(xiàn)銀邊天竺葵的葉子邊緣滴加碘液后不會(huì)變成藍(lán)色,說明銀邊天竺葵葉片邊緣進(jìn)行光合作用(填“有”或“沒有”),這也說明植物綠色部分進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是在細(xì)胞中的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)填出序號(hào)標(biāo)出的名稱:
①②③
④⑤⑥
(2)①的功能是對(duì)細(xì)胞起 .
(3)在光學(xué)顯微鏡下不易看到的結(jié)構(gòu)是 .
(4)該細(xì)胞是一個(gè)細(xì)胞.(選填“植物”或“動(dòng)物”)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】相對(duì)于其它生殖方式,胎生的優(yōu)勢(shì)在于:
A. 提高后代成活率 B. 使后代數(shù)量大大增加 C. 增強(qiáng)后代的體質(zhì) D. 減輕母體負(fù)擔(dān)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】一對(duì)頭發(fā)為直發(fā)的夫婦,生育一個(gè)卷發(fā)的孩子請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)如果用字母A,a表示頭發(fā)的基因,請(qǐng)寫出母親頭發(fā)的基因型是 , 孩子頭發(fā)的基因型是 .
(2)根據(jù)二胎政策,該夫婦計(jì)劃再生育一個(gè)孩子,請(qǐng)你判斷再生育一個(gè)頭發(fā)為卷發(fā)孩子的機(jī)會(huì)占 , 如果第二胎生育了一個(gè)頭發(fā)為直發(fā)的孩子,請(qǐng)你寫出該孩子可能的基因型是。
(3)父母是直發(fā),而孩子為卷發(fā),這種親子間出現(xiàn)性狀差異的現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為 , 從遺傳圖譜可以看出,親子間的頭發(fā)性狀差異是由遺傳物質(zhì)引起的,這種性狀差異現(xiàn)象又叫 .
(4)在形成生殖細(xì)胞時(shí),控制生物性狀的基因要隨的分開而分開,分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。
(5)用遺傳圖解解釋父母均為雙眼皮,而女兒為單眼皮的原因。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是對(duì)菜青蟲的取食行為的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問題。
探究:菜青蟲總是取食十字花科植物這一行為是先天性行為嗎?
(1)你的假設(shè)是:。
(2)①尋找有菜青蟲卵的葉片。
②找到菜青蟲的卵后,將菜青蟲的卵隔離孵化,發(fā)育成的幼蟲隔離飼養(yǎng),從卵開始隔離的目的是。
③準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片為甲組,幾種其他植物的葉片(如芹菜葉、萵筍葉等)為乙組,看菜青蟲更趨向哪兒取食。為使菜青蟲取食效果更好,我們應(yīng)該。實(shí)驗(yàn)時(shí)只用一只菜青蟲可以嗎? , 為什么?。
(3)分析結(jié)果:你的預(yù)期結(jié)果是。
(4)結(jié)論是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖,對(duì)該圖敘述正確的是( )
A.如果A來自父方,則B來自母方
B.該個(gè)體既可表現(xiàn)A的性狀,也可表現(xiàn)a的性狀
C.基因a和b控制的性狀不能再后代中表現(xiàn)
D.B,b,A,a各自貯存著不同的遺傳信息
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