【題目】下圖表示生物圈中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程,甲、乙、丙、丁為生物,請(qǐng)分析回答:
(1)寫(xiě)出圖中的食物鏈:。能夠使光能流入該生態(tài)系統(tǒng)的生物是圖中的 , 它在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)的角色。該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是。
(2)圖中①②③表示的生理過(guò)程分別是、、。
(3)圖中甲代表的生物是 , 它們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用是。
(4)如果圖中的丁大量死亡,圖中的數(shù)量會(huì)隨著減少,的數(shù)量先增加后減少。
(5)乙→丁的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)作用進(jìn)行的。由此可以看出,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量流動(dòng)是隨著進(jìn)行的。
(6)由圖可以看出,碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要是以形式循環(huán)的。
【答案】
(1)乙→丙→丁,乙,生產(chǎn)者,丁
(2)光合作用,呼吸作用,呼吸作用
(3)腐生的細(xì)菌和真菌,將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物
(4)乙,丙
(5)呼吸,物質(zhì)循環(huán)
(6)二氧化碳
【解析】解:(1)根據(jù)分析可知:甲是分解者,乙是生產(chǎn)者,丙、丁是消費(fèi)者,食物鏈中不能出現(xiàn)分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四類生物中,能形成一條食物鏈,該食物鏈?zhǔn)牵阂摇。簧a(chǎn)者---植物能夠通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,并在生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)捕食和被捕食而流動(dòng)。在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的,并逐級(jí)減少,每一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)大約減少20%,能量的傳遞效率約為80%。營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,得到的能量越多,生物數(shù)量越多;營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,得到的能量越少,生物數(shù)量越少。因此,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是。唬2)根據(jù)分析可知甲是生產(chǎn)者,乙、丙均為消費(fèi)者。甲生產(chǎn)者綠色植物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水合成有機(jī)物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中。因此,圖中①表示的生理過(guò)程是光合作用。呼吸作用分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳和水,②、③均表示的生理過(guò)程應(yīng)該是呼吸作用。(3)圖中甲代表的生物是細(xì)菌、真菌,細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,因此營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。可把動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用,進(jìn)行光合作用,制造有機(jī)物。植物的光合作用就是吸收空氣中的二氧化碳和水,利用光合成有機(jī)物和產(chǎn)生氧氣的過(guò)程。只有光合作用才能制造有機(jī)物,因此細(xì)菌和真菌生活所需要的有機(jī)物歸根到底來(lái)自植物的光合作用?梢钥闯觯(xì)菌和真菌可作為分解者參與自然界的物質(zhì)循環(huán)。植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,二氧化碳進(jìn)入有機(jī)(生物)環(huán)境,植物通過(guò)光合作用利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程,由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體。(4)食物鏈中不能出現(xiàn)分解者和非生物成分,因此在甲、乙、丙、丁四類生物中,能形成一條食物鏈,該食物鏈?zhǔn)牵阂摇,?dāng)丁大量死亡時(shí),丙因?yàn)闆](méi)有天敵,數(shù)量會(huì)增加后減少,乙由于丙的增多會(huì)減少。(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,乙→丁的過(guò)程中,能量流動(dòng)是通過(guò)呼吸作用進(jìn)行的。能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗虻模鸺?jí)遞減并且是不循環(huán)的。(6)碳循環(huán)是指二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境開(kāi)始,經(jīng)生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者又回到無(wú)機(jī)環(huán)境中,完成一個(gè)循環(huán)過(guò)程。在大氣中,二氧化碳是含碳的主要?dú)怏w,也是碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式。
所以答案是(1)乙→丙→丁、乙、生產(chǎn)者、;(2)光合作用、呼吸作用、呼吸作用;(3)腐生的細(xì)菌和真菌、將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物;(4)乙、丙;(5)呼吸;物質(zhì)循環(huán);(6)二氧化碳。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解食物鏈的相關(guān)知識(shí),掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物,以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的理解,了解在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開(kāi)始的;能量沿著食物鏈單向流動(dòng),逐漸遞減.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面分別表示某一植物的一段枝條、葉芽(縱切)、種子的結(jié)構(gòu)(縱剖)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)乙圖中4是 , 屬于組織,發(fā)育成新的芽結(jié)構(gòu),并使[6]不斷伸長(zhǎng)。
(2)甲圖中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[]發(fā)育來(lái)的,也是由丙圖中的[]發(fā)育來(lái)的;甲圖中結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的[7]發(fā)育來(lái)的。
(3)將甲圖中的[3]的結(jié)構(gòu)取下縱剖你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖的結(jié)構(gòu)相似。
(4)甲圖中的[3]的發(fā)育受頂芽的抑制,這種現(xiàn)象叫做。
(5)丙圖中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在[]中,在種子萌發(fā)的過(guò)程中,其中的有機(jī)物會(huì)(增多或減少)。
(6)丙圖所示種子與玉米種子相比,根本區(qū)別是不同。
(7)根據(jù)植物生長(zhǎng)所需無(wú)機(jī)鹽的種類和數(shù)量配制成營(yíng)養(yǎng)液,然后將枝條甲放在營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行栽培的方法叫做。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】.行人看到“前方修路,請(qǐng)繞行”的告示牌后改變了行走路線,而一只小貓卻照樣前行,這種本質(zhì)的差異是人類特有
A.視覺(jué)中樞 B.語(yǔ)言中樞
C.聽(tīng)覺(jué)中樞 D.軀體感覺(jué)中樞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在草原生態(tài)系統(tǒng)中,一段時(shí)間內(nèi)羊和狼的數(shù)量變化如以下曲線圖所示(實(shí)線表示羊的數(shù)量變化,虛線表示狼的數(shù)量變化),分析該圖得出的結(jié)論不正確的是( )
A.羊和狼的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定
B.該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
C.狼和羊之間存在著吃與被吃的關(guān)系
D.保護(hù)該草原生態(tài)系統(tǒng)的有效措施是大量捕殺狼
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】開(kāi)元寺內(nèi)有一棵l200年的古桑樹(shù)至今仍在生長(zhǎng),主要是因?yàn)榫哂? )
A. 分生組織 B. 營(yíng)養(yǎng)組織 C. 保護(hù)組織 D. 輸導(dǎo)組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,回答下列問(wèn)題:(在[]中填寫(xiě)序號(hào),在 ______ 上填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱.)
(1)取鏡時(shí),右手要握住[] , 左手要托住[] .
(2)轉(zhuǎn)動(dòng)可升降鏡筒的結(jié)構(gòu)有[]和[] , 其中后者轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒的升降范圍很。
(3)接近玻片標(biāo)本的鏡頭是[] . 目鏡直接安裝在[]上.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為人體組織的形成過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)圖分析回答問(wèn)題.
(1)圖中①、②、③所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞的過(guò)程;在此過(guò)程中,細(xì)胞中的復(fù)制后形成形態(tài)和數(shù)量完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.
(2)④所示的生理活動(dòng)表示細(xì)胞的過(guò)程.
(3)人的大腦主要是由上圖中的構(gòu)成(填字母).
(4)與人體相比,玉米植株不具有的結(jié)構(gòu)層次是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】俗話說(shuō)“人要臉,樹(shù)要皮”,主要是因?yàn)樵跇?shù)皮中有( )
A. 篩管向上運(yùn)輸有機(jī)物 B. 篩管向下運(yùn)輸有機(jī)物
C. 導(dǎo)管向上運(yùn)輸有機(jī)物 D. 導(dǎo)管向下運(yùn)輸有機(jī)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組成細(xì)胞的主要有機(jī)物是( )
A.糖類、蛋白質(zhì)和脂肪
B.維生素、水和無(wú)機(jī)鹽
C.維生素、膳食纖維和糖類
D.維生素、糖、蛋白質(zhì)
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