Question

【題目】某興趣小組開(kāi)展“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”的探究活動(dòng)：選取三只一天未進(jìn)食的小白鼠（A、B、C）分別走同一個(gè)迷宮（圖1），在相同環(huán)境條件下，測(cè)得其找到食物的時(shí)間如表中所述，小組最后將三只小鼠走迷宮用時(shí)繪制成圖2。請(qǐng)分析回答：

（1）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該興趣小組做出的假設(shè)是___。

（2）請(qǐng)?jiān)趫D2中補(bǔ)充小白鼠B實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線(xiàn)。___。

（3）根據(jù)圖2曲線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間的共同規(guī)律是____。

（4）三只小白鼠找到食物的時(shí)間不同，說(shuō)明此類(lèi)行為的獲得是建立在___的基礎(chǔ)上。

（5）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可知，小白鼠通過(guò)迷宮獲取食物的行為，從行為的獲得方式上看，屬于___，該行為對(duì)其具有的生物學(xué)意義是___。

Answer 1

【答案】不同的小白鼠通過(guò)相同的訓(xùn)練后走迷宮找到食物的時(shí)間不同 隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，找到食物的時(shí)間逐漸縮短 遺傳因素 學(xué)習(xí)行為 更好的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化

【解析】

（1）科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。

（2）動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”即必須借助個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱(chēng)為后天性行為。

（1）假設(shè)是根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題回答。探究活動(dòng)為“訓(xùn)練小白鼠走迷宮獲取食物”，那么可作假設(shè)為：不同的小白鼠通過(guò)相同的訓(xùn)練后走迷宮找到食物的時(shí)間不同？

（2）根據(jù)小白鼠B找到食物的時(shí)間數(shù)據(jù)，可畫(huà)出下圖曲線(xiàn)：

（3）根據(jù)圖2曲線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三只小白鼠獲取食物的三次時(shí)間都在下降，因此其共同規(guī)律是隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，找到食物的時(shí)間逐漸縮短。

（4）每個(gè)生物個(gè)體之間存在有較大的差異，這三只小白鼠找到食物的時(shí)間不同，說(shuō)明此類(lèi)行為的獲得是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上。

（5）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可知，小白鼠通過(guò)迷宮獲取食物的行為，從行為的獲得方式上看，屬于學(xué)習(xí)行為，是后天形成的，該行為對(duì)其具有的生物學(xué)意義是更好的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。