在科學(xué)探究過程中，驗證假設(shè)的基本途徑是（ ）
A．提出問題
B．做出假設(shè)
C．進行實驗
D．得出結(jié)論
【答案】分析：科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等）、實施計劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達和交流．
解答：解：在科學(xué)探究中，如何驗證做出的假設(shè)是否正確，實驗法是常用的方法；實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題；為了確保實驗結(jié)果只是由實驗變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同．
故選：C
點評：實驗法是驗證假設(shè)的常用的方法．針對提出的假設(shè)在設(shè)置對照實驗時要注意變量的唯一．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?臨沂）實驗名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
（一）目的要求：
（1）運用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
（2）在探究過程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問題的思維習(xí)慣．
（二）實驗器材：（供參考）
材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
蘋果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
用具：榨汁機（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
（三）實驗原理：
蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
（四）實驗方案：
（1）檢查器材
（2）榨取果汁、蔬菜汁．
（3）溶液褪色試驗．
（五）實驗操作：
（六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
任選兩種新鮮
蔬菜或水果		 高錳酸鉀
溶  液		 所滴菜汁或果汁
滴  數(shù)		 實 驗 結(jié) 論
1號試管：2ml
2號試管：2ml

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?成都）為了探究骨的成分和特性，某校初二年級的同學(xué)們曾做過如下實驗．
以下是同學(xué)們設(shè)計的實驗方案及實驗記錄表：
      


      
操作項目
實      驗      組
對照組
      

      
Ⅰ
Ⅱ
      

      
實驗
方法
用酒精燈火焰燒魚骨
用稀鹽酸浸泡魚骨
不做處理
      

      
結(jié)果



      

      
鑒別
方法
用解剖針敲擊
對折彎曲
敲擊和彎曲
      

      
結(jié)果



      

      
結(jié)   論
認真閱讀以上實驗方案，丙回答以下問題：
      ①實驗Ⅰ骨在燃燒過程中，燃燒掉的是
      有機物
      有機物
      ，燃燒后的骨變得
      硬脆
      硬脆
      ，骨失去了原有的
      彈
      彈
      性．實驗結(jié)果與對照組比較，你的結(jié)論是
      無機物使骨有一定的硬度
      無機物使骨有一定的硬度
      ．
      ②同學(xué)們在開展以上實驗探究時，他們所作的實驗假設(shè)是：
      骨中的無機物使骨有硬度，有機物使骨有彈性
      骨中的無機物使骨有硬度，有機物使骨有彈性
      ．
      ③實驗Ⅱ與對照組相比，實驗中的變量是
      有無稀鹽酸
      有無稀鹽酸
      ．
      ④根據(jù)以上實驗獲得的結(jié)論，請分析說明我們在公交車上應(yīng)主動為老年人讓座，并關(guān)照老年人乘車安全的科學(xué)道理．
      老年人骨中有機物減少，所占比例小于
      1
      3
      ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車安全
      老年人骨中有機物減少，所占比例小于
      1
      3
      ，這樣的骨彈性小，易骨折，因此我們應(yīng)主動為老年人讓座，關(guān)照老年人乘車安全
      ．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      英國科學(xué)家弗萊明在發(fā)明抗生素---青霉素的過程中進行了如下探索：
      【觀察及思考】：培養(yǎng)細茵的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，其周圍沒有細菌生長，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
      【作出假設(shè)】：
      【實  驗】：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響
      【結(jié)  果】：培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖
      【得出結(jié)論】：請你根據(jù)上述科學(xué)探究回答問題：
      （1）你認為這一實驗最恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)是
      青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
      青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
      ．
      （2）青霉菌和細菌的關(guān)系是
      競爭
      競爭
      ．
      （3）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的，而不是培養(yǎng)液產(chǎn)生的，應(yīng)該進一步設(shè)計對照實驗．具體方法是：
      把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
      把沒有培養(yǎng)過青霉菌的培養(yǎng)液加入培養(yǎng)基中，觀察對細菌的影響
      ．如果實驗結(jié)果為
      細菌正常生長
      細菌正常生長
      ，則能充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生可阻止細菌繁殖的物質(zhì)．
      （4）通過弗萊明的探究過程，你能得到什么啟示？
      要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計對照實驗時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
      要善于發(fā)現(xiàn)問題；在設(shè)計對照實驗時要注意控制單一變量；學(xué)習(xí)他的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等．（開放性試題，符合題意的答案即可）
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下面材料，了解探究寅驗的基本方法，定成下列問題：
      A．一次，小明發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運食物．觀察思考后，小明提出了一個問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
      B．經(jīng)過一段時間的現(xiàn)察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗，小明提出了許多假設(shè)：螞蟻可能愛吃甜的禽物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲．
      C．小明針對“螞蟻愛吃甜的食物”這一假設(shè)，設(shè)計了一個實驗：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為．
      D．小明按照實驗設(shè)計完成了實驗．
      E．經(jīng)過幾次重復(fù)實驗后，得出了結(jié)論--“螞蟻受吃甜的食物”．
      F．然后他把探究過程和結(jié)果與同學(xué)進行了交流．
      （1）根據(jù)上述材料．總結(jié)探究實驗的基本步驟：（在下面的橫線上填寫序號）
      提出問題是
      A
      A
      ：作出假設(shè)是
      B、
      B、
      ：設(shè)計實驗是
      C
      C
      ：完成實驗是
      D
      D
      ：得出結(jié)論是
      E
      E
      ：表達、交流是
      F
      F
      ．
      （2）探究的第一步是要對事物作詳細的
      觀察
      觀察
      ．然后提出問題：第一步是根據(jù)已有的知識和
      生活經(jīng)驗
      生活經(jīng)驗
      ．嘗試對問題的答案提出
      假設(shè)
      假設(shè)
      ．
      （3）小明設(shè)計實驗的變量是
      糖
      糖
      ．
      （4）小明設(shè)計的實驗不足之處是
      應(yīng)放入多只螞蟻進行實驗如：l0只（
      應(yīng)放入多只螞蟻進行實驗如：l0只（
      ．
      （5）小明在E步驟幾次重復(fù)實驗，目的是
      排除偶然性，使實驗更科學(xué)
      排除偶然性，使實驗更科學(xué)
      ．
      （6）針對你自己的假設(shè)，設(shè)計一個實驗，探究“螞蟻愛吃什么樣的食物”
      作出假設(shè)：螞蟻可能愛吃小昆蟲．實驗設(shè)計：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲，把l0只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛吃小昆蟲．[
      作出假設(shè)：螞蟻可能愛吃小昆蟲．實驗設(shè)計：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許軟的食物和少許死去的小昆蟲，把l0只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為．預(yù)期結(jié)果：螞蟻都聚集在放小昆蟲的一端覓食．得出結(jié)論：螞蟻愛吃小昆蟲．[
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來源：2011年臨沂市中考生物實驗操作（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      實驗名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量
      （一）目的要求：
      （1）運用科學(xué)的方法比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量．
      （2）在探究過程中逐漸養(yǎng)成周密地考慮問題的思維習(xí)慣．
      （二）實驗器材：（供參考）
      材料：青椒、小白菜、西紅柿、菠菜、馬鈴薯、芹菜、茼蒿等蔬菜；
      蘋果、甜橙（或橘子）、葡萄、油桃、梨、西瓜等水果．
      用具：榨汁機（或研缽）、燒杯、試管、滴管、紗布、吸水紙、清水、高錳酸鉀溶液
      （三）實驗原理：
      蔬菜和水果中含有維生素C．不同果蔬中維生素C的含量不同．維生素C具有一種奇妙的特性--它的水溶液能夠使高錳酸鉀溶液褪色，并且果蔬中維生素C含量越高，所滴菜汁或果汁的量就越少．根據(jù)這一特性，我們就可以測定出蔬菜或水果中維生素C含量的多少．
      （四）實驗方案：
      （1）檢查器材
      （2）榨取果汁、蔬菜汁．
      （3）溶液褪色試驗．
      （五）實驗操作：
      （六）記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
      任選兩種新鮮
      蔬菜或水果      		高錳酸鉀
      溶  液      		所滴菜汁或果汁
      滴  數(shù)      		實 驗 結(jié) 論
      1號試管：2ml
      2號試管：2ml

      

			
      

			
      
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