分析 (1)細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,但不是所有的生物都有細胞結(jié)構(gòu),例如:病毒.
(2)生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度(包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等),把生物劃分為種和屬等不同的等級,并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進行科學(xué)的描述,以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系.
(3)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。哂袀魅拘院土餍行;病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
(4)引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原.抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.
(5)接種的疫苗是由病原體制成的,只不過經(jīng)過處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體,進入人體后能刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,增強抵抗力,從而避免傳染病的感染.
(6)圖1中,①是成形的細胞核、②葉綠體.
解答 解:(1)“根據(jù)病毒的知識和瘧原蟲例子可知”,生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細胞.
圖1中,結(jié)核桿菌是細菌無成形的細胞核,黃花蒿、蚊子等都有成形的細胞核,因此分類的依據(jù)是有無①成形的細胞核;黃花蒿是植物細胞內(nèi)有葉綠體,蚊子是動物細胞內(nèi)沒有葉綠體,因此分類的依據(jù)是有無②葉綠體.因此“現(xiàn)將資料中涉及的生物根據(jù)細胞的結(jié)構(gòu)進行的歸類如圖1”,則①、②處對應(yīng)的依據(jù)分別是成形的細胞核、葉綠體.圖1中,黃花蒿與金雞納樹共有的分類單位有,有細胞、有成形的細胞核、有葉綠體.
(2)瘧原蟲的抗藥性的形成是自然選擇的結(jié)果.蚊子是傳播瘧原蟲的生物媒介,因此防蚊滅蚊是屬于預(yù)防傳染病中的切斷傳播途徑.
(3)(如圖2中Ⅰ和Ⅱ分別表示瘧原蟲先后兩次侵染人體后,人體產(chǎn)生抗體的數(shù)量變化曲線):
A、瘧原蟲第二次侵入后,人體內(nèi)某種白細胞產(chǎn)生的抗體大量增多,正確;
B、人體所產(chǎn)生的此種抗體只能對瘧原蟲有免疫作用,正確;
C、第一次侵染后所形成的免疫功能屬于特異性免疫而不是非特異性免疫,錯誤;
D、若使用疫苗預(yù)防瘧疾,疫苗相當(dāng)于抗原,會刺激人體特異性免疫增強,正確.
因此相關(guān)敘述錯誤的是第一次侵染后所形成的免疫功能屬于非特異性免疫,故選C.
故答案為:(1)細胞
(2)成形的細胞核、葉綠體;有細胞、有成形的細胞核、有葉綠體
(3)自然選擇;切斷傳播途徑
(4)C
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識并能靈活運用所學(xué)知識解釋實際問題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為 | B. | 繁殖行為 | C. | 學(xué)習(xí)行為 | D. | 防御行為 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
父 | 母 | 女兒 | |
眼瞼的性狀 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 單眼皮 |
有無耳垂 | 有耳垂 | 無耳垂 | 無耳垂 |
舌頭能否卷曲 | 能卷曲 | 能卷曲 | 能卷曲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5×和10× | B. | 5×和40× | C. | 10×和10× | D. | 10×和40× |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 科學(xué)實驗具有可重復(fù)性 | |
B. | 科學(xué)實驗的結(jié)果是用來驗證假設(shè)的,應(yīng)該支持假設(shè) | |
C. | 生物科學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué) | |
D. | 所謂調(diào)查就是去實地進行考察 |
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