20.據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖表示綠色植物的什么生活方式:光合作用.
(2)用反應(yīng)式表示上述生活方式:二氧化碳+水→葉綠體光能有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(3)植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉.

分析 植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,據(jù)此答題.

解答 解:(1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,根據(jù)光合作用的概念可知,該圖表示綠色植物的光合作用,該過(guò)程是在細(xì)胞的葉綠體中完成的.
(2)光合作用的公式如圖二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣.
(3)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,因此綠色植物進(jìn)行光合作用只在含有葉綠體的部位進(jìn)行,葉片由表皮、葉肉和葉脈組成,葉肉細(xì)胞中含有大量的葉綠體,是進(jìn)行光合作用的主要部位;幼嫩莖的綠色部位也能進(jìn)行光合作用,因此綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉.
故答案為:(1)光合作用;(2)二氧化碳+水→葉綠體光能有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;(3)葉.

點(diǎn)評(píng) 掌握光合作用的概念是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.單細(xì)胞生物由于只有一個(gè)細(xì)胞,所以不能獨(dú)立完成各項(xiàng)生理功能
B.瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等,能侵入身體,危害人類的健康
C.許多單細(xì)胞生物可以作為魚(yú)的餌料
D.海水中的某些單細(xì)胞生物大量繁殖可形成赤潮,危害漁業(yè)

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11.下列都屬于線型動(dòng)物的是( 。
A.渦蟲(chóng)、線蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)B.鉤蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、絲蟲(chóng)
C.血吸蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、線蟲(chóng)D.蟯蟲(chóng)、線蟲(chóng)、秀麗隱桿線蟲(chóng)

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8.在“探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響”時(shí),A、B兩組同學(xué)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),主要實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖所示:

(1)本實(shí)驗(yàn)的變量是水分.
(2)你認(rèn)為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
A組否(選填“是”或“否”),理由:對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組種子的數(shù)量不相等
B組:否(選填“是”或“否”),理由:沒(méi)有設(shè)置對(duì)照試驗(yàn).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.連線

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5.小明做了觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)后,突然想到:人體細(xì)胞生活在濃度為0.9%的生理鹽水中,濃度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變.那么植物細(xì)胞是否發(fā)生改變?在老師的幫助下,小明將紫色洋蔥表皮細(xì)胞浸入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液中,放到顯微鏡下觀察,看到的細(xì)胞形狀如圖所示,請(qǐng)回答以下問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示細(xì)胞的外形并沒(méi)有發(fā)生變化,原因是[A]細(xì)胞壁具有支持作用.
(2)細(xì)胞膜與細(xì)胞壁的距離變大了,是由于[E]液泡因失水而縮小,此時(shí)我們可發(fā)現(xiàn)紫色變深(深/淺)了.
(3)小明在蓋玻片邊緣滴了一滴紅墨水,但他發(fā)現(xiàn)紅色素并沒(méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),這是[B]細(xì)胞膜起了作用.
(4)切洋蔥時(shí)常會(huì)流淚,原因是洋蔥中含有對(duì)眼睛有刺激作用的物質(zhì),這些物質(zhì)存在于細(xì)胞的[E]液泡中.

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12.動(dòng)物的行為復(fù)雜多樣,包括覓食行為、防御行為、生殖行為等.動(dòng)物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同調(diào)控完成.

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