Question

19．周末，白靈一家回到了農村老家，爺爺?shù)墓麍@里可熱鬧了，蘋果樹，梨樹，桃樹都開花了．白靈發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟蹤”了一只小蜜蜂，發(fā)現(xiàn)它從蘋果花飛到一朵桃花中，一會兒有飛到一朵梨花中．白靈想這樣蘋果樹上是不是會結桃子，桃樹上又會結梨呢．可又一想事實并不是這樣．于是她產生了疑問：植物要結出果實和種子是不是一定要授同種植物的花粉呢？
（1）假如她要用實驗解決自己的疑問，應該提出的假設是：植物要結出果實和種子是一定要授同種植物的花粉  
（2）實驗過程中，白靈選擇了一些還沒完全開放的蘋果花，將這些花平均分成了A、B兩組，又將這些花的雄蕊去掉了，并分別套上透氣的袋．她這樣做的目的是設計對照實驗，避免自花傳粉，讓花朵進行正常呼吸
（3）然后，白靈又分別采集了一些蘋果花粉和桃花花粉．將蘋果花花粉涂在了A組花的柱頭上，將桃花花粉涂在了B組花的柱頭上．根據(jù)假設可以預期，能夠形成果實的一組應該是A組．設計另一組的意義是進行對照．
（4）這種實驗不能只用1朵花，也不能只做一次實驗，還不能只局限于一種植物進行實驗其中的道理應該是進行多次實驗，避免實驗的偶然性．

Answer 1

分析 科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流，明確實驗目的，確定實驗原理．遵循單一變量的實驗原則，選擇實驗材料，設計實驗步驟，預測實驗結果．據(jù)此解答．

解答 解：（1）提出問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出的假設是：植物體要結出果實和種子，一定要授同種植物的花粉；
（2）實驗過程中，白靈選擇了一些還沒完全開放的蘋果花，將這些花平均分成了A、B兩組，又將這些花的雄蕊去掉了，并分別套上透氣的袋．她這樣做的目的是設計對照實驗，避免自花傳粉，讓花朵進行正常呼吸；
（3）設置對照實驗，實驗變量是否是同種植物的花粉，分別采集蘋果和其他植物的花粉．將蘋果花粉撒到包好的A組蘋果雌花穗上．其他植物的花粉撒到包好的B組蘋果雌花穗上．根據(jù)假設可以預測，能夠形成果實的一組是A組；要設計另一組的意義是 B組作為實驗對照組；
（4）使實驗結果具有說服力．通過重復實驗，或擴大樣本，排除其偶然性，提高實驗的準確性．這種實驗不能只種兩株蘋果樹，也不能夠只進行一次實驗，還不能夠局限一種植物進行實驗，請說出其中道理 該實驗通過針對不同植物的多次實驗，避免各種偶然情況發(fā)生，而且實驗要具有可重復性． 
故答案為：（1）植物要結出果實和種子是一定要授同種植物的花粉．
（2）設計對照實驗，避免自花傳粉，讓花朵進行正常呼吸．
（3）A組；進行對照（對比）．
（4）進行多次實驗，避免實驗的偶然性．

點評 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．