13．如圖為血液通過肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)二氧化碳含量的變化，能正確表示該變化的曲線是（　�。�
A．B．C．D．

分析 一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，這是氣體的擴(kuò)散作用；人體內(nèi)的氣體交換也是通過氣體的擴(kuò)散作用完成的．

解答 解：氣體交換的原理是氣體的擴(kuò)散作用．既氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止．血液中含有較多的二氧化碳，氧氣很少．在流經(jīng)肺泡時(shí)，由于肺泡內(nèi)是從外界吸入的空氣，氧氣的濃度高于血液中的氧氣的濃度，而二氧化碳的濃度低于血液中的二氧化碳的濃度，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣就會(huì)自肺泡擴(kuò)散到血液中，直到平衡，所以血液中氧氣的含量應(yīng)該是增多，直至平衡，不能無限增多；二氧化碳會(huì)從血液中擴(kuò)散到肺泡中，直至平衡，故血液中的二氧化碳含量是逐漸減少的，直至平衡的．根據(jù)上述，只有選項(xiàng)B符合題意．根據(jù)氣體擴(kuò)散的原理血液中的氧氣不可能全部擴(kuò)散到組織細(xì)胞，因此血液中氧氣不能為0，也不能無限增多；因此選項(xiàng)A、B、C不符合題意；選項(xiàng)D曲線體現(xiàn)氣體擴(kuò)散后，達(dá)到平衡．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解氣體擴(kuò)散的原理；二氧化碳的含量在肺泡周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)中是逐漸減少的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物遺傳方面的知識(shí)描述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA主要存在于細(xì)胞核中的染色體上
B．在每條染色體上一般只有一個(gè)DNA分子
C．基因是包含遺傳信息的DNA片段
D．成對(duì)的基因位于成對(duì)的染色體的不同位置

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響，某校生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)步驟
（1）取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B．
（2）在A缸和B缸中分別加入2000ml河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪．
（3）A缸隔一天加甲狀激素5mg，持續(xù)5次．B缸不加甲狀腺激素，其他培養(yǎng)條件相同．
（4）每?jī)商鞊Q1000ml河水，每天喂幾粒飯或少許熟蛋黃粉和少許切碎的菜葉．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
實(shí)驗(yàn)要素后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天）前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天）尾脫落的平均時(shí)間（天）尾脫落的平均體長(zhǎng)（cm）
A缸47260.7
B缸59371.3
（1）該探究實(shí)驗(yàn)的變量是甲狀腺激素；B缸的作用是對(duì)照．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你能得出的結(jié)論是甲狀腺激素有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用．
（3）如果要進(jìn)一步說明甲狀腺激素是甲狀腺分泌的，可再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其他培養(yǎng)條件應(yīng)與B缸相同（選填“A”或“B”）
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)該如何處理青蛙？放回自然．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在大風(fēng)經(jīng)常襲擊的克爾格倫島上，昆蟲的翅要么強(qiáng)大，要么退化（無翅或殘翅），沒有中等大小翅的種類．這樣的昆蟲不容易被大風(fēng)吹到海里，因而生存和繁衍后代的機(jī)會(huì)增多，請(qǐng)據(jù)此回答下列問題．
（1）達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界中，生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性．
（2）在這個(gè)海島上，昆蟲的無翅或殘翅屬于有利變異，中等大小翅的昆蟲屬于不利變異．（填“有利”或“不利”）
（3）自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．根據(jù)流感病毒感染的對(duì)象，可分為人類流感病毒、豬流感病毒、馬流感病毒以及禽流感病毒等，通常認(rèn)為流感病毒感染的對(duì)象具有特異性．然而1997年香港發(fā)現(xiàn)H5N1禽流感，2003年荷蘭出現(xiàn)H7N7禽流感，2012年墨西哥發(fā)生H7N3禽流感，再到20134年4月我國(guó)東部地區(qū)如浙江、上海、廣東等省份H7N9禽流感發(fā)病高峰再次出現(xiàn)，病例已突破300例，使人們認(rèn)識(shí)到，流感病毒可跨物種傳播，因而，疾控中心專家表示，不要近距離接觸不明野鳥和禽類．
（1）資料中專家表示“不要近距離接觸不明野島和禽類，從預(yù)防傳染病的措施來看屬于切斷傳播途徑．
（2）H5Nl禽流感疫苗是否可以用來預(yù)防H7N9禽流感呢？下列是科研人員對(duì)有關(guān)物進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論．
材料用具：健康小雞若干只、H5N1禽流感疫苗、H7N9禽流感病毒、注射器等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將若干只健康小雞均等分為甲、乙兩組．
②為甲組小雞注射H5N1禽流感疫苗，乙組不注射H5N1禽流感疫苗．
③一段時(shí)間后分別給甲、乙兩組小雞注射H7N9禽流感病毐，觀察其狀況．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
預(yù)測(cè)一：若兩組小雞均感染H7N9禽流感病毐，則說明H5N1禽流感疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感．
預(yù)測(cè)二：若甲組沒有感染H7N9禽流感病毒，乙組感染了H7N9禽流感病毐，則說明H5N1禽流感疫苗能預(yù)防H7N9禽流感．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示屈肘、伸肘動(dòng)作的狀態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）當(dāng)我們用手將食物放入嘴里時(shí)，上臂肱二頭肌的狀態(tài)是收縮，肱三頭肌的狀態(tài)是舒張（填“收縮”或“舒張”）．
（2）圖中由屈肘到伸肘的運(yùn)動(dòng)，必須在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下才能完成．
（3）每塊骨骼肌的兩端附著在不同（填“相同”或“不同”）的骨上．
（4）骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．正常人血漿、原尿和尿液中相同的成分是（　　）
A．水、尿素和葡萄糖B．尿素、無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)
C．水、尿素和無機(jī)鹽D．尿素、無機(jī)鹽和葡萄糖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不屬于雌蕊結(jié)構(gòu)的是（　　）
A．柱頭B．花柱C．花絲D．子房

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．蜜蜂采集花粉和花蜜的過程對(duì)植物體的意義是（　�。�
A．幫助植物防治蟲害B．幫助植物傳粉
C．對(duì)植物有危害D．破壞花蕊

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