16.圖中,A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞.
(2)A細(xì)胞通過(guò)分裂形成B.在此過(guò)程中,遺傳物質(zhì)經(jīng)過(guò)復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.
(3)在B→C的過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異,這個(gè)過(guò)程稱之為分化.
(4)在如圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒(méi)有的是[E]系統(tǒng).
(5)在植物器官層次中,其中根、莖、葉被稱為營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)、種子被稱為生殖器官.

分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體;與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次無(wú)系統(tǒng),即細(xì)胞→組織→器官→植物體.由圖可知:A表示細(xì)胞,B表示細(xì)胞的分裂,C表示組織,D表示器官,E表示系統(tǒng).

解答 解:(1)如圖可知,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
(2)A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來(lái)細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變.
(3)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織.因此,B通過(guò)細(xì)胞分化形成C,在此過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.可見(jiàn)人體具有而植物沒(méi)有的是E系統(tǒng).
(5)在植物器官層次中,其中根、莖、葉被稱為營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)、種子被稱為生殖器官.
故答案為:(1)細(xì)胞;(2)分裂  遺傳物質(zhì);(3)分化;(4)[E]系統(tǒng);(5)營(yíng)養(yǎng)器官;生殖器官

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵一是具有一定的識(shí)圖作答能力,從圖中獲得解題信息;二是理解掌握人體的結(jié)構(gòu)層次.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.麋鹿,俗稱四不像,原是我國(guó)特有的珍貴獸類,具有特殊的紀(jì)念意義,現(xiàn)為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.
(1)該種動(dòng)物的生殖發(fā)育特點(diǎn)是胎生和哺乳,該類動(dòng)物與人都用肺呼吸,體腔內(nèi)都有膈,血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑.哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的.
(2)如圖是麋鹿的上、下頜骨及牙齒的示意圖,它的牙齒有門(mén)齒和臼齒,與它的牙齒相比較,狼的牙齒多了的結(jié)構(gòu)是犬齒.其作用是撕裂食物.根據(jù)牙齒的分化情況可以判斷出:麋鹿最可能是植食性動(dòng)物.那么該動(dòng)物消化管的特點(diǎn)是消化道長(zhǎng)、具有發(fā)達(dá)的盲腸.
(3)現(xiàn)在,我國(guó)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物共90多種,我們應(yīng)該還知道大熊貓、儒艮、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、華南虎、紅珊瑚、丹頂鶴、中華鱘等.請(qǐng)寫(xiě)出部分動(dòng)物的所屬類別:白鰭豚:哺乳動(dòng)物;紅珊瑚:腔腸動(dòng)物;丹頂鶴鳥(niǎo)類.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如表①〜⑤為“觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)”的正常實(shí)驗(yàn)步驟,在顯微鏡下,若出現(xiàn)了如圖所示的視野,則最可能是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出現(xiàn)了問(wèn)題?( 。
實(shí)
驗(yàn)

①在潔凈的載玻片中央滴一滴0.9%的生理鹽水
②用消毒牙簽在已漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮,將牙簽上的碎屑涂在載玻片液滴中,并分散開(kāi)
③蓋蓋玻片
④染色
⑤觀察
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖一是草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析問(wèn)答:

(1)草履蟲(chóng)一般集中在培養(yǎng)液的表面,原因是氧氣的進(jìn)入和二氧化碳的排出都通過(guò)[2]表膜完成.
(2)在草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)中,能隨細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng)供給其營(yíng)養(yǎng)需要且越來(lái)越小的結(jié)構(gòu)是[4]食物泡.
(3)[9]收集管和[8]伸縮泡能夠把體內(nèi)多余的水分和廢液收集起來(lái),及時(shí)排到體外.
(4)觀察草履蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)中,在載玻片兩端各滴一滴草履蟲(chóng)培養(yǎng)液甲和乙,在甲和乙之間劃幾下,“搭起水橋”,使兩端液滴連通.如圖二,在乙側(cè)培養(yǎng)液的邊緣滴一滴新鮮肉汁后,用放大鏡觀察,草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)情況是甲→乙.如圖三,在乙側(cè)培養(yǎng)液的邊緣放置適量食鹽粒,用放大鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)情況是乙→甲.根據(jù)實(shí)物的特征分析,這一現(xiàn)象說(shuō)明生物具有對(duì)外界刺激做出反應(yīng)的特征.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列對(duì)觀察酵母菌和霉菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.青霉可以進(jìn)行孢子生殖
B.酵母菌為單細(xì)胞真菌
C.青霉的直立菌絲只能在顯微鏡下觀察
D.電鏡下可見(jiàn)青霉有明顯的液泡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.鸚鵡以其美麗無(wú)比的羽毛,善學(xué)人語(yǔ)的技能,深受人們欣賞和喜愛(ài),按鸚鵡的用途應(yīng)將其歸為( 。
A.植物B.動(dòng)物C.陸生生物D.寵物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.植物細(xì)胞中,為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是(  )
A.細(xì)胞膜B.線粒體C.葉綠體D.細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.實(shí)驗(yàn)探究:小明爸爸說(shuō):“在我小的時(shí)候,田埂、地頭有很多的蚯蚓,可是現(xiàn)在蚯蚓越來(lái)越少了.”小明想蚯蚓為什么越來(lái)越少了呢?會(huì)不會(huì)是農(nóng)藥施用過(guò)多的原因呢?
(1)小明在探究前提出的問(wèn)題是:農(nóng)藥對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有影響嗎?或農(nóng)藥對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有無(wú)影響?.
(2)你覺(jué)得要探究清楚這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該控制有無(wú)農(nóng)藥的土壤為單一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)現(xiàn)如今田地里的蚯蚓越來(lái)越少,這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境變化會(huì)影響生物的生存.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.光合作用就是綠色植物利用太陽(yáng)光能,在葉綠體中把二氧化碳和水制造成淀粉等有機(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物中,在這個(gè)過(guò)程里還放出氧氣.

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