【題目】圖1為草原生態(tài)中的部分食物網(wǎng)和部分生物相對數(shù)量圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖I的生態(tài)系統(tǒng)組成中,除了圖示的生物成分外,還應(yīng)具有分解者和________。

(2)狐在陸地上生活,與此相適應(yīng)的特點(diǎn)之一是用________呼吸。

(3)圖II表示圖I中一條完整食物鏈的生物相對數(shù)量關(guān)系,②代表的生物是______。

(4)這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量的最終來源于________

(5)如果鷹的數(shù)量減少,則在一段時間內(nèi)兔的數(shù)量的變化是__________。

【答案】 環(huán)境部分 太陽(光能) 先增加后減少

【解析】(1)圖Ⅰ中草是生產(chǎn)者,動物是消費(fèi)者,因此圖I的生態(tài)系統(tǒng)組成中,除了圖示的生物成分外,還應(yīng)具有分解者和非生物部分(或者環(huán)境部分)。

(2)狐在陸地上生活,與此相適應(yīng)的特點(diǎn)之一是用肺呼吸,適于吸收空氣中的氧氣。

(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈流動逐級遞減,在一條食物鏈中營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少,營養(yǎng)級別越低,相對數(shù)量越多。圖Ⅱ中相對數(shù)量由多到少是③①②④,食物鏈?zhǔn)洽邸佟凇堋DⅠ中有4個營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺,所以圖II表示圖I中一條完整食物鏈的生物相對數(shù)量關(guān)系,②代表的生物是蛇。

(4)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽能。綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機(jī)物中儲存著來自陽光的能量。因此,生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于太陽能。

(5)在草→兔→鷹的食物鏈中,若鷹的數(shù)量減少,則短時期內(nèi)會引起的變化是兔的數(shù)量暫時增加,隨后鷹的數(shù)量增加,這樣兔的數(shù)量又減少,各種生物的數(shù)量又會處于相對穩(wěn)定的狀態(tài),這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種能力是有一定的限度的。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法不正確的是

A人的受精卵里有46條染色體, 肌肉細(xì)胞里也有46條染色體

B控制生物性狀的成對基因在形成生殖細(xì)胞時要彼此分開

C受精卵內(nèi)既含父方基因, 又含母方基因

D生物的遺傳現(xiàn)象多于變異現(xiàn)象

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物成分之間的關(guān)系,下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說法錯誤的是

A圖中的蟲和鳥屬于消費(fèi)者

B植物的枯枝落葉能被細(xì)菌和真菌分解

C若消滅所有的蟲,則更有利于原有生態(tài)平衡的維持

D作為生態(tài)系統(tǒng),圖中尚缺少陽光等非生物成分

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】絕大多數(shù)細(xì)胞比較小,必須借助下列哪項(xiàng)工具進(jìn)行觀察

A.放大鏡 B.解剖鏡 C.顯微鏡 D.照相機(jī)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為人體血液循環(huán)中某個部位的示意圖,①、③代表血管,②代表人體內(nèi)某器官,箭頭代表血流方向,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。

A. 若②代表肺,則①中流靜脈血,③中流動脈血

B. 若②代表心臟,則①中流動脈血,③中流靜脈血

C. 若②表示腎臟,則①處的尿素等代謝廢物比③處多

D. 若②表示小腸絨毛的毛細(xì)血管,則①處的葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)比③處少

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】DNA主要存在于下列哪個結(jié)構(gòu)里?( 。

A. 細(xì)胞壁 B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 細(xì)胞核

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人眼的圖片,有關(guān)標(biāo)注正確的是( )

A. 1--瞳孔 B. 2--鞏膜

C. 3--視網(wǎng)膜 D. 3--角膜

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】小悅在探究唾液對淀粉的消化作用活動中,進(jìn)行如下操作:

取兩支試管,分別加入少許等量的饅頭碎屑,編號為A、B;A試管中加入2毫升清水,B試管中加入2毫升唾液;

將兩支試管充分振蕩后,放入盛有溫水的燒杯中;10分鐘后取出,各加入2滴碘液。請分析回答:

(1)小悅在該探究活動中作出的假設(shè)是: 。

(2)該探究活動的變量是 ,除變量外,其它條件都應(yīng)該 。

(3)溫水應(yīng)控制在 左右,是為了模擬人體溫度;小悅使用饅頭碎屑,是為了模擬 的咀嚼。滴加碘液后,不變藍(lán)的是[ ]試管,這是因?yàn)橥僖褐械?/span> 將饅頭中的淀粉分解了。

(4)小悅在實(shí)驗(yàn)后得出的結(jié)論是:唾液將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖。但這個結(jié)論是錯誤的,因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)還不足以證明有 產(chǎn)生。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)學(xué)習(xí)的生物知識回答問題:

(1)如圖1食物中的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)a過程進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)被人體利用,經(jīng)a過程后血液的成分變化是_____________________________。

(2)物質(zhì)c出肺時,肋間肌和膈肌所處的狀態(tài)是_____________________

(3)在生理過程e中,___________進(jìn)入血液。

(4)圖二中的b代表某器官,a、c表示血管,箭頭表示血流方向,若c管流動的是動脈血,則b不可能代表_______。

A.肺部 B.左心室 C.腎小球 D.大腦

(5)上述生理活動能夠正常進(jìn)行,主要是______________的調(diào)節(jié)下,各器官和系統(tǒng)共同協(xié)調(diào)完成。

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同步練習(xí)冊答案