【題目】人耳能接受聲波刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動的結(jié)構(gòu)是（ ）
A.鼓膜
B.聽小骨
C.耳蝸
D.外耳道

【答案】C
【解析】解：當(dāng)外界聲波經(jīng)過外耳道傳導(dǎo)鼓膜時，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)對聲波敏感的感覺細(xì)胞，這些細(xì)胞就將聲音信息通過聽覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域（聽覺中樞），這樣就產(chǎn)生了聽覺；因此能夠接受聲波刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是耳蝸．
故選：C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 ， 消費(fèi)者是；
（2）寫出其中最長的一條食物鏈 ．
（3）如果工廠排放的有害物質(zhì)進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，含有害物質(zhì)最多的是；
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和比例保持相對穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力；但這種能力是的．在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺某一種消費(fèi)者，可能都會導(dǎo)致 ．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌，它們屬于 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為動植物細(xì)胞比較圖，下列說法正確的是（ ）

A.A為細(xì)胞壁，植物細(xì)胞特有，除了保護(hù)作用外，還可以控制物質(zhì)的進(jìn)出
B.C是遺傳信息庫
C.E內(nèi)為溶解著許多物質(zhì)的細(xì)胞液
D.圖中的植物細(xì)胞可以是分生組織細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在蜜蜂群體中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它們分工合作，共同生活往一起．這種行為屬于 ( )

A. 取食行為 B. 防御行為 C. 繁殖行為 D. 社群行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列能構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A．一個池塘中所有的魚

B．一塊農(nóng)田中全部的水稻

C．一塊草地

D．一片樹林中全部的松樹

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是動物細(xì)胞和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）填寫圖中結(jié)構(gòu)名稱：①__②__③__④__⑤__⑥__

（2）一個細(xì)菌也是一個細(xì)胞，圖中兩種細(xì)胞相比較，相同的特點(diǎn)是：都有__能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．

（3）圖中表示細(xì)菌結(jié)構(gòu)的是圖__，與動物細(xì)胞相比較，主要區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形的__． 因此它屬于__生物．

（4）在圖甲中，控制生物性狀的基因主要存在序號__所示的結(jié)構(gòu)中．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是B．圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者（　�。�

A. 圖中的甲示分解者

B. 圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)

C. 圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：丙→甲→乙

D. 圖中的丙是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物的各種行為中，不屬于取食行為的是 ( )

A. 倉鼠把食物放入洞穴中 B. 草履蟲使浮游生物集中到口溝

C. 黑猩猩把草棍伸入白蟻窩中 D. 同種的兩個羚羊用角相互攻擊

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是探究“溫度對小麥發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗．請分析回答下列問題：

（1）根據(jù)問題做出你的假設(shè) ．
（2）把乙培養(yǎng)皿放入冰箱，則甲培養(yǎng)皿應(yīng)該放在 ．
（3）此實(shí)驗中變量是；除此之外，你認(rèn)為影響實(shí)驗的等條件都應(yīng)相同．
（4）假如乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒有發(fā)芽，你得出的結(jié)論是 ．

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同步練習(xí)冊答案