14．受試者有意識地控制使膝跳反射不能發(fā)生，說明起控制作用的神經(jīng)中樞位于（　�。�
A．膝蓋下面的韌帶B．效應(yīng)器C．傳出神經(jīng)D．大腦皮層

分析 做膝跳反射實(shí)驗(yàn)時(shí)，受測試的同學(xué)的一條腿處于自然放松狀態(tài)下并搭在另一條腿的上面．測試同學(xué)用手掌或小錘迅速輕敲受測同學(xué)上面那條腿膝蓋下面的韌帶，會(huì)出現(xiàn)小腿突然跳起或彈起的現(xiàn)象，這就是膝跳反射．
在受測同學(xué)有意識控制，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)，受測同學(xué)的小腿不再突然跳起，這說明了膝跳反射受大腦的控制．

解答 解：膝跳反射的神經(jīng)中樞位于灰質(zhì)，屬于非條件反射．人能有意識地控制膝跳反射，表明脊髓里的神經(jīng)中樞是受大腦皮層控制的．
故選：D

點(diǎn)評 關(guān)鍵點(diǎn)：膝跳反射受大腦控制．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．“悠悠文明史、漫漫絲綢路”，小小的家蠶促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)和文化的交流．下圖是家蠶發(fā)育的各個(gè)階段

（1）請?jiān)谛蛱柡�，填上家蠶各個(gè)發(fā)育階段的名稱．A、成蟲B、蛹C、受精卵D、幼蟲．
（2）將序號按發(fā)育順序排列C→D→B→A．這種發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育．
（3）美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，那么毛毛蟲處于發(fā)育的階段是幼蟲．
（4）蝗蟲、蟑螂等昆蟲的發(fā)育類型是不完全變態(tài)發(fā)育發(fā)育，發(fā)育過程與圖中家蠶相比，沒有蛹這個(gè)階段．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為研究者對某生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈中各種生物種類及數(shù)量的調(diào)查結(jié)果，請據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)牵罕摇住。a(chǎn)者是丙．
（2）圖中未表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分有分解者何非生物部分．
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)受到某種有害物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)積累該有害物質(zhì)最多的是丁．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．人體的血液，屬于哪一結(jié)構(gòu)層次？（　　）
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．圖為某遺傳病的遺傳系譜圖．由圖可推測下列不成立的選項(xiàng)是（　�。�
A．X染色體顯性遺傳病B．X染色體隱性遺傳病
C．常染色體顯性遺傳病D．常染色體隱性遺傳病

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．據(jù)報(bào)道，截止2010年4月8日，中國西南旱情：云南、貴州、廣西、重慶、四川5�。▍^(qū)、市）耕地受旱面積1.01億畝，農(nóng)作物受旱死苗達(dá)7907萬畝．此報(bào)道中導(dǎo)致農(nóng)作物出現(xiàn)死苗現(xiàn)象的非生物因素是（　�。�
A．陽光B．水C．空氣D．溫度

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如下圖所示，生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間存在著密切的聯(lián)系．據(jù)圖回答問題．
（1）圖中①表示的生理過程是光合作用．②表示呼吸作用的生理過程．
（2）從功能上看，圖中A所示生物是生態(tài)系統(tǒng)中是分解者．
（3）圖中的食物鏈共有幾條：1．若此生態(tài)系統(tǒng)受到某種有害物質(zhì)污染，一段時(shí)間后，體內(nèi)有害物質(zhì)含量最高的生物是鷹．
（4）大氣中二氧化碳增多會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)．生活中哪些行為可減少二氧化碳排放？植樹造林、少用一次性木筷、綠色出行等．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．綠色植物通過光合作用不但為生物圈中所有的生物提供了基本的食物來源，而且提供了呼吸作用需要的氧氣，同時(shí)減少了大氣中的二氧化碳?xì)怏w的含量，維持了生物圈中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為某原始森林生態(tài)系統(tǒng)中氮循環(huán)過程示意圖，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）大氣中的N2進(jìn)入該森林群落的途徑是雷電固氮和生物固氮，植物是一個(gè)統(tǒng)一的整體，當(dāng)葉中的氣孔處于開放狀態(tài)時(shí)，根中根毛細(xì)胞細(xì)胞液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于（選填“大于”、“小于”或“等于”）土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（2）能完成Ⅱ和Ⅲ過程的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者．
（3）氮元素以NH3、NO2-（亞硝酸根離子）等形式被生物吸收，進(jìn)入細(xì)胞后主要用于合成有機(jī)物，這屬于新陳代謝中的同化作用（選填“同化作用”或“異化作用”）．
（4）寫出圖中的一條食物鏈：植物→動(dòng)物A→動(dòng)物B．

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