1．河里游動(dòng)的蝦與樹上鳴唱的蟬相比，無(wú)論是其外形還是其生活環(huán)境，差異都很大，但它們都屬于節(jié)肢動(dòng)物，原因是（　�。�
A．都用氣管進(jìn)行呼吸B．都沒(méi)有脊柱
C．能迅速避開敵害D．體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)

分析 節(jié)肢動(dòng)物的特征為許多體節(jié)構(gòu)成的，并且分部，體表有外骨骼，足和觸角也分節(jié)．

解答 解：節(jié)肢動(dòng)物又可以分為昆蟲綱，如蝗蟲、蟬等；多足綱，如蜈蚣等；甲殼綱，如蝦等．河里游動(dòng)的蝦與樹上鳴唱的蟬，身體都有體節(jié)和外骨骼，足和觸角都分節(jié)，所以屬于節(jié)肢動(dòng)物．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道節(jié)肢動(dòng)物的主要特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．蚯蚓剛毛的作用是（　�。�
A．感覺(jué)光線B．感覺(jué)聲音C．輔助運(yùn)動(dòng)D．輔助呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．培養(yǎng)細(xì)菌或真菌的一般方法是：（1）配制含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基；（2）高溫滅菌；（3）接種；（4）放在溫暖的地方培養(yǎng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)中，正確的是（　　）
A．生態(tài)平衡是一種動(dòng)態(tài)平衡
B．生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物的數(shù)量相等
C．生態(tài)系統(tǒng)一旦處于平衡狀態(tài)就不會(huì)改變
D．生態(tài)平衡是一種絕對(duì)平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．閱讀以下實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，回答問(wèn)題
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒(méi)有毒刺的盜虻來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過(guò)大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來(lái)．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來(lái)逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
（1）實(shí)驗(yàn)①②③說(shuō)明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天性行為，這種行為由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定
（2）實(shí)驗(yàn)④說(shuō)明了蟾蜍通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．這種行為增加了蟾蜍適應(yīng)環(huán)境的能力
（3）實(shí)驗(yàn)⑤說(shuō)明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力比人的能力低．
（4）蟾蜍幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在水中或陸地上．用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸，因此屬于兩棲動(dòng)物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．能使蔬菜變成有酸味的泡菜的生物是（　�。�
A．乳酸菌B．醋酸菌C．酵母菌D．霉菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的共同特征除了是多細(xì)胞生物外，我們還知道（　�。�
A．身體都是輻射對(duì)稱B．身體都是兩側(cè)對(duì)稱
C．都有口無(wú)肛門D．都有口有肛門

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，火蟻會(huì)有這樣的行為：工蟻將前后足搭接在一起，在水面上形成“筏子”，護(hù)送蟻后、雄蟻和幼蟻到達(dá)陸地，而部分工蟻會(huì)被魚吃掉．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．火蟻屬于昆蟲
B．火蟻主要通過(guò)動(dòng)作交流信息
C．這是一種社會(huì)行為
D．工蟻這種行為對(duì)自己不利，但對(duì)群體有利

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．在根尖中長(zhǎng)白色“絨毛”的結(jié)構(gòu)部分叫（　　）
A．根冠B．成熟區(qū)C．伸長(zhǎng)區(qū)D．分生區(qū)

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同步練習(xí)冊(cè)答案