Question

（2012?臨沂模擬）認(rèn)真閱讀三個(gè)材料后分析：
材料一：“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳．它們?yōu)樯�存而獲取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”這是人民教育出版社《生物》教材主編朱正威先生的著名詩(shī)句．
材料二：2010年，英國(guó)媒體爆出：南亞發(fā)現(xiàn)新型超級(jí)病菌NDM-1，其稱謂應(yīng)是耐藥性細(xì)菌．它可怕之處是它對(duì)抗生素的抵抗能力．事實(shí)上，所有“超級(jí)細(xì)菌”是由于濫用抗生素導(dǎo)致細(xì)菌基因突變．除了吃藥打針，我們吃的雞鴨魚肉之中也有許多抗生素．專家呼吁，預(yù)防更多的細(xì)菌突變成超級(jí)細(xì)菌，關(guān)鍵是整個(gè)社會(huì)要在各個(gè)環(huán)節(jié)上合理使用抗生素，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自己的免疫力．自身免疫力是對(duì)付超級(jí)細(xì)菌的最好武器．
材料三：由“腸病毒”感染的手足口病，病死率比較高，嚴(yán)重威脅兒童的身體健康．衛(wèi)生部對(duì)手足口病的防控工作，切實(shí)做到“四早”：早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療．另外，在全國(guó)開展的衛(wèi)生整頓活動(dòng)，對(duì)我們防控手足口病也能起到很重要的作用．
（1）請(qǐng)根據(jù)材料一回答：
①以詩(shī)句中提到的生物（或生物體的某部分）為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一條食物鏈，此食物鏈至少要含有2種消費(fèi)者．

新葉（綠葉或葉）→蚱蜢→鳥

．
②根據(jù)上述詩(shī)句所表達(dá)的生物學(xué)意義，用示意圖（反應(yīng)式）表示植物某生理作用過(guò)程

．
（2）請(qǐng)根據(jù)材料二回答：
①超級(jí)細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞相比，最顯著的差異是沒有

成形的細(xì)胞核

．
②超級(jí)細(xì)菌實(shí)際上是由普通細(xì)菌變異而來(lái)的，使得普通細(xì)菌的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，此種變異屬于

可遺傳

的變異，這是

抗生素

對(duì)細(xì)菌耐藥性長(zhǎng)期選擇的結(jié)果．
③由上述材料可以知道，在安全用藥方面應(yīng)該做到

合理使用抗生素（不濫用）

．
（3）請(qǐng)根據(jù)材料三回答：
①引起手足口病的病原體是

腸病毒

，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由

蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)

構(gòu)成．
②從傳染病預(yù)防的角度看，“在全國(guó)開展的衛(wèi)生整治活動(dòng)”這一措施屬于

切斷傳播途徑

．

Answer 1

分析：本題考查食物鏈，能量來(lái)源，細(xì)菌病毒的有關(guān)知識(shí)．注意材料分析．

解答：解：（1）“蚱蜢覬覦綠葉的芬芳”可知蚱蜢吃綠葉，可寫作：新葉（綠葉或葉）→蚱蜢→鳥
“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，它們?yōu)樯�存而獲取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”可見描述的是光合作用，其表達(dá)式為：另外“能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩”也可看作是呼吸作用，（有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量）
（2）超級(jí)細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與動(dòng)植物細(xì)胞相比，最顯著的差異是沒有成形的細(xì)胞核．
超級(jí)細(xì)菌是由普通細(xì)菌變異而來(lái)的，使得普通細(xì)菌的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，此種有遺傳物質(zhì)改變引起的變異變異屬于可遺傳的變異，從自然選擇的角度來(lái)看，這是抗生素對(duì)細(xì)菌耐藥性長(zhǎng)期選擇的結(jié)果．
由于抗生素可能導(dǎo)致細(xì)菌基因突變，生成類似的“超級(jí)細(xì)菌”，所以我們要合理使用抗生素
（3）材料中“由‘腸病毒’感染的手足口病”可知，引起手足口病的病原體是腸病毒．病毒是生物界最特殊的一類，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)構(gòu)成．
“在全國(guó)開展的衛(wèi)生整治活動(dòng)”這一措施屬于切斷傳播途徑．
故答案為：（1）①新葉（綠葉或葉）→蚱蜢→鳥
②（或：有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧（氣）→二氧化碳+水+能量）
（2）①成形的細(xì)胞核  ②可遺傳  抗生素  ③合理使用抗生素（不濫用）．
（3）①腸病毒  蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)  ②切斷傳播途徑

點(diǎn)評(píng)：本題利用材料，從三個(gè)方面考查有關(guān)食物鏈，細(xì)菌，病毒的知識(shí)，同時(shí)考查材料分析能力．