為了驗證“細菌對動植物遺體的分解作用”，某探究小組各抒己見，提出了三種實驗方案（如下表）．請分析作答：





方案
甲 組 處 理
乙 組 處 理
備       注



①
放在無菌條件下
暴露在空氣中
1、將同一樹種的落葉均分為甲乙兩組
2、實驗中滴加蒸餾水使樹葉保持潮濕



②
滅菌后放在無菌條件下
暴露在空氣中



③
滅菌后放在無菌條件下
滅菌后接種細菌
并放在無菌條件下（1）為什么要用相同的樹葉？
 
．
（2）為什么要使樹葉保持潮濕并只能滴加蒸餾水？
 
．
（3）上表中哪個方案更能說明問題？
 
；該方案中的對照組是
 
    （“甲”/“乙”）．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：此題考查的是評價探究方案．解此題從控制實驗變量，設置對照實驗等方面入手，分析解答．
解答：解：（1）因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
（2）實驗中，除了要探究的條件，其他條件一般要滿足實驗進行的基本需要．蒸餾水是純凈水，不含微生物，生物生活需要水，實驗中滴加蒸餾水，可以滿足細菌生活的需要．
（3）方案③更能說明問題．因為實驗前對照組與實驗組所處的條件完全相同（都進行滅菌處理）；而實驗后，除單一變量（接種與不接種）外，對照組與實驗組又處于相同的條件下（無菌的條件）．可見，只有方案3排除了所有影響實驗的干擾．因此，與方案1和方案2比較，方案3的實驗結(jié)果更有說服力．探究實驗中一般沒有特別施加影響的一組作為對照組，施加了特別影響的為實驗組．甲組未接種細菌為對照組，乙組接種了細菌為實驗組．
故答案為：（1）除有無細菌的條件不同外，其他條件都應相同，才能形成單一變量的對照實驗；
（2）蒸餾水是純凈水，不含微生物，生物生活需要水，實驗中滴加蒸餾水，可以滿足細菌生活的需要；
（3）方案③更能說明問題；甲．
點評：評價探究方案主要從以下幾個方面：方案是否完整，是否符合探究要求，變量設計是否做到只有一個變量，是否有對照組，方法步驟是否合理等．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習冊系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			


						
某生物實驗小組的同學，為了驗證細菌對植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實驗方案．三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
①提出問題：
細菌對植物遺體的有分解作用嗎？
細菌對植物遺體的有分解作用嗎？
；
②作出假設：
細菌對植物遺體的有分解作用
細菌對植物遺體的有分解作用
．
③實驗方案：
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下．
（1）該實驗的變量是
細菌
細菌
，為什么兩組用相同的樹葉？
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
因為這個實驗方案的目的是研究細菌對植物遺體的分解作用，所以在設置對照組時，要控制其他可能影響實驗結(jié)果的條件．即除了有無細菌的條件不同外，其他條件都應該相同，因此甲乙兩組要用相同的樹葉．
．
（2）為什么保持樹葉濕潤？
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
因為細菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中
．
（3）三個實驗設計中的對照組都是
甲組
甲組
，方案
方案3
方案3
最合理．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學年福建泉州德化縣八年級上期中質(zhì)量跟蹤檢測生物試卷（帶解析）
				題型：探究題
			


						
實驗探究：（6分）某生物興趣小組的同學，為了驗證細菌對植物遺體的分解作用，提出了三種實驗方案。三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下。
方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下。
請回答：
（1）提出問題：                                    
（2）作出假設：                                   
（3）該實驗的變量應該是有無         ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？       。 
（4）為什么要保持樹葉濕潤？                      。
（5）三個實驗方案中的方案    最合理。


			


			

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				科目：初中生物
				來源：2012-2013學年福建泉州德化縣八年級上期中質(zhì)量跟蹤檢測生物試卷（解析版）
				題型：探究題
			


						
實驗探究：（6分）某生物興趣小組的同學，為了驗證細菌對植物遺體的分解作用，提出了三種實驗方案。三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組，實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤。



方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）。



方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下。



方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下。



請回答：



（1）提出問題：                                    




（2）作出假設：                                   




（3）該實驗的變量應該是有無          ，甲乙兩組要不要用相同的樹葉？        。  



（4）為什么要保持樹葉濕潤？                      
。



（5）三個實驗方案中的方案     最合理。



 


			


			

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				科目：初中生物
				來源：2011-2012學年山東省聊城市魚山中學八年級（上）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			


						
某生物實驗小組的同學，為了驗證細菌對植物的殘枝敗葉有分解作用，提出了三種實驗方案．三種方案的共同點是：將同一種樹的落葉分成甲、乙兩組．實驗過程中都滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤．
①提出問題：______；
②作出假設：______．
③實驗方案：
方案1：將甲組放在無菌條件下，乙組放在自然條件下（暴露空氣中）．
方案2：將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組放在自然條件下．
方案3：將甲、乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌和真菌后放在無菌條件下．
（1）該實驗的變量是______，為什么兩組用相同的樹葉？______．
（2）為什么保持樹葉濕潤？______．
（3）三個實驗設計中的對照組都是______，方案______最合理．


			


			

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