【題目】生物的分類單位越小,共同的特征越多。(_____)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系(甲、乙、丙表示三類生物成分)。下列敘述錯誤的是
A. 甲表示生產(chǎn)者、乙表示消費(fèi)者
B. 丙表示肉食性動物或雜食性動物
C. 若甲遭受毀滅性破壞,則該生態(tài)系統(tǒng)可能崩潰
D. 若甲乙丙表示地球上所有生物,則圖1可表示生物圈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖一為我市南部升鐘湖濕地生態(tài)公園部分生物之間的關(guān)系,圖二表示圖—中某條食物鏈里四種生物所含能量的多少。請據(jù)圖回答下列問題:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈,圖一中共有________條食物鏈。
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了圖一所示部分外,還應(yīng)包括_________部分。
(3)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)判斷,圖二中的甲對應(yīng)圖一中的生物是___________。
(4)由于人類大量捕捉野生靑蛙,最終導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞態(tài)系統(tǒng)具有的____能力是有限的。
(5)在自然界的物質(zhì)循環(huán)中,大多數(shù)的細(xì)菌和真菌能夠把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽。由此可見,這樣的細(xì)菌和真菌被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請完善以下探究實(shí)驗(yàn)并回答問題。
【探究情景】菠蘿酸甜多汁,可口開胃,但一次食用過多容易造成口腔黏膜破損。這種破損真的是由菠蘿汁引起的嗎?某班生物興趣小組的同學(xué)利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開展了以下的探究實(shí)驗(yàn)。
(1)【提出問題】新鮮菠蘿汁會破壞黏膜嗎?
【作出假設(shè)】。
(2)【材料用具】雞小腸黏膜一塊,培養(yǎng)皿兩個,生理鹽水,新鮮菠蘿汁,滴管,量筒,鑷子,剪刀,放大鏡,恒溫箱。
【方法步驟】
①取一塊雞小腸黏膜平均分為兩半,分別放入A、B兩個培養(yǎng)皿中。
②分別向A、B兩個培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加15 mL生理鹽水和新鮮菠蘿汁(如下圖)。
③把A、B兩個培養(yǎng)皿放在37 ℃恒溫條件下,10分鐘后用放大鏡觀察。
(3)【實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測】
預(yù)測一:若A培養(yǎng)皿中黏膜,B培養(yǎng)皿中黏膜出現(xiàn)破損,則說明新鮮菠蘿汁會破壞黏膜。
預(yù)測二:若A、B兩個培養(yǎng)皿中的黏膜均完好,則說明。
(4)【討論交流】
①本探究實(shí)驗(yàn)的變量是。
②興趣小組的同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次,目的是。
③許多人吃新鮮菠蘿前常用鹽水浸泡,與防止菠蘿汁損傷口腔黏膜有關(guān)嗎?就此,要再設(shè)計一個對照實(shí)驗(yàn),你提出的問題是?
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用到的材料及觀察現(xiàn)象, 相關(guān)敘述不正確的是 ( )
A. 制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞裝片時用清水 B. 對乙滴加碘液后②變藍(lán)①不變藍(lán)
C. 制作口腔上皮細(xì)胞裝片時選用生理鹽水 D. 丙中細(xì)胞移到視野中央需向右上方移動裝片
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)該食物網(wǎng)中有_____條食物鏈,試寫出一條包含貓頭鷹的最短食物鏈____________。
(2)圖中鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于____;青蛙在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于_______營養(yǎng)級;
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】膳食中多吃新鮮的水果和蔬菜,可預(yù)防壞血病,增強(qiáng)抵抗力,是因?yàn)樾迈r的水果和蔬菜中含有較為豐富的( 。
A. 維生素D B. 維生素C C. 維生素B1 D. 維生素A
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】王明的媽媽患有糖尿病,讓王明到食品店給她買餅干,王明應(yīng)該特別注意下列哪一項(xiàng)( )
A、餅干的成份 B、餅干的生產(chǎn)廠家
C、餅干的生產(chǎn)日期 D、餅干的名稱
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