根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)桃花既有
雄蕊
雄蕊
又有
雌蕊
雌蕊
,我們稱(chēng)它為
兩性
兩性
花.
(2)甲表示的生理過(guò)程中精子與
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
融合形成
受精卵
受精卵
這個(gè)過(guò)程叫受精.這種受精方式叫
有性生殖
有性生殖

(3)C是
胚珠
胚珠
,發(fā)育成乙圖的
2
2
.子房發(fā)育成
果實(shí)
果實(shí)
,子房壁發(fā)育成
果皮
果皮
分析:此題考查花的結(jié)構(gòu)、傳粉與受精、果實(shí)與種子的形成的知識(shí),據(jù)此答題.
解答:解:圖中A柱頭,B花粉管,C胚珠,D卵細(xì)胞,1果皮,2種皮,3胚
(1)根據(jù)一朵花中雌蕊和雄蕊的有無(wú)把花分為單性花和兩性花.在被子植物的一朵花中,同時(shí)具有雌蕊和雄蕊,這種花稱(chēng)為兩性花.在一朵花中,只有雌蕊或是只有雄蕊的花叫做單性花.桃花既有雄蕊又有雌蕊,我們稱(chēng)它為兩性花.
(2)當(dāng)花粉成熟后從花藥中散落到雌蕊的A柱頭上,花粉就在雌蕊分泌的粘液的刺激下生出B花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)C胚珠的珠孔.將精子輸送到胚珠內(nèi)一顆與卵細(xì)胞在胚珠中結(jié)合,形成受精卵,另一顆精子與極核細(xì)胞融合,形成受精極核.這過(guò)程就叫雙受精.甲表示的生理過(guò)程中精了與卵細(xì)胞融合形成受精卵這個(gè)過(guò)程叫受精.這種受精方式經(jīng)過(guò)了兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合叫有性生殖.
(3)果實(shí)和種子的形成是由受精后的雌蕊發(fā)育來(lái)的具體發(fā)育為:

故答案為:(1)雄蕊;  雌蕊;  兩性;( 。  卵細(xì)胞;  受精卵;  有性生殖;(3)胚珠(珠被);  2;  果實(shí);  果皮
點(diǎn)評(píng):形成果實(shí)和種子,必須完成的生理活動(dòng)是考試的熱點(diǎn).可以在了解果實(shí)和種子的形成的生理過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家將食物按每日建議攝取量,設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)“平衡膳食寶塔”中的食物含有人體所需的糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和
等六種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).其中,能為人體提供能量的三類(lèi)物質(zhì)按熱價(jià)由高到低排列是
脂肪、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)
脂肪、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)

(2)根據(jù)“平衡膳食寶塔”的建議,每日攝取量最多的應(yīng)為第[
]層食物,該層食物富含
糖類(lèi)
糖類(lèi)

(3)肥胖患者的飲食中[
]和[
]的攝入量較正常人偏多.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)人體進(jìn)行呼吸的主要器官是圖(一)中的
,
呼吸道
呼吸道
不僅是氣體的通道,而且還能使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)和
清潔
清潔

(2)圖(二)所示的肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由
層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成,這有利于進(jìn)行
氣體交換
氣體交換

(3)圖(二)中a代表的物質(zhì)是
二氧化碳
二氧化碳
,血液從毛細(xì)血管的端流到端后,其成分變化是
氧氣
氧氣
氣體含量增加.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)圖
是植物細(xì)胞,圖
是動(dòng)物細(xì)胞
(2)寫(xiě)出圖中所示的細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng):
A
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
B
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
C
細(xì)胞核
細(xì)胞核
D
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
E
葉綠體
葉綠體
F
液泡
液泡

(3)植物細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)式
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
葉綠體
葉綠體
、
液泡
液泡

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能(或太陽(yáng))
太陽(yáng)能(或太陽(yáng))

(2)圖中有
5
5
條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中最短的一條:
草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)(或草→鼠→蛇)
草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)(或草→鼠→蛇)

(3)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲(chóng)的數(shù)量增加,這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)人要從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),以滿(mǎn)足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求,同時(shí)也要把人體代謝產(chǎn)生的廢物排出體外,這就需要人體的協(xié)調(diào)活動(dòng).下面是人體部分系統(tǒng)的關(guān)系圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖中A表明的是
 
系統(tǒng).
(2)a進(jìn)入組織細(xì)胞后,在b的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放
 

(3)人體通過(guò)A系統(tǒng)將代謝廢物和過(guò)剩物質(zhì)d以尿液的形式通過(guò)B
 
系統(tǒng)排出體外.

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同步練習(xí)冊(cè)答案