請(qǐng)根據(jù)以下描述回答下列問題：
一片稻田里，有少許雜草與水稻爭(zhēng)著陽(yáng)光和水肥，蝗蟲、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠實(shí)的田園衛(wèi)士，一旦發(fā)現(xiàn)害蟲，會(huì)迅速地將其捕獲，偶爾還可見到蛇吞鼠…… 
(1)在這塊稻田中，影響水稻生活的生物因素有__________，非生物因素___________________。
(2)請(qǐng)寫出下列動(dòng)物之間的關(guān)系：蝗蟲與三化螟：____；青蛙與害蟲：__________；蛇與鼠：__________。
(3)如果人們大量捕殺青蛙和蛇，對(duì)環(huán)境有什么影響呢？
(1)雜草、蝗蟲、三化螟、青蛙、蛇、鼠等    陽(yáng)光、水、肥  料等
(2)競(jìng)爭(zhēng)   捕食   捕食
(3)大量捕食青蛙和蛇，害蟲和鼠的數(shù)量增加，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化等
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?煙臺(tái)）番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下的情景回答問題．
（1）剝下番茄的表皮，它屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織；將番茄從中央剖開，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織，其功能是
運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物
運(yùn)輸水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物
．
（2）從微觀到宏觀來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為
細(xì)胞→組織→器官→植物體
細(xì)胞→組織→器官→植物體
；與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)以下的情境回答問題：
（1）在農(nóng)田里，影響番茄生活的環(huán)境因素包括
非生物因素
非生物因素
和生物因素兩類．
（2）番茄屬于植物體的
果實(shí)
果實(shí)
（填結(jié)構(gòu)層次名稱）．剝下番茄的表皮，它屬于
保護(hù)
保護(hù)
組織；將番茄從中央剖開，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織．
（3）從宏大到微細(xì)來(lái)描述，番茄的結(jié)構(gòu)層次可概括為
細(xì)胞→組織→器官→植物體
細(xì)胞→組織→器官→植物體
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下的情景回答問題．
（1）剝下番茄的表皮，它屬于
 
組織；將番茄從中央剖開，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
 
組織，其功能是
 
．
（2）從微觀到宏觀來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為
 
；與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下的情景回答問題．
（1）剝下番茄的表皮，它屬于
 
組織；將番茄從中央剖開，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是
 
組織，番茄的果肉屬于
 
組織．
（2）從微觀到宏觀來(lái)描述，番茄的結(jié)構(gòu)層次可概括為
 
；
與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是
 
．
（3）寫出兔子的結(jié)構(gòu)層次：
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源：同步題 題型：填空題

番茄是生活中經(jīng)常食用的蔬菜，請(qǐng)根據(jù)以下情景回答問題。 
(1)剝下番茄的表皮，它屬于____組織；將番茄從中央剖開，會(huì)看到番茄的果肉中有一條條筋絡(luò)，這些筋絡(luò)就是___________組織，其功能是____________。
(2)從微觀到宏觀來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次可概括為___________；與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次不同的是____。

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