請你結(jié)合所學(xué)過的植物學(xué)知識解答下列問題：

（1）一個(gè)番茄果實(shí)中有多粒種子，結(jié)一粒種子需要　　　�；ǚ�。

（2）為提高溫室中番茄的產(chǎn)量，溫室中白天和夜晚的溫度應(yīng)控制為　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　。（高、低）

（3）為了驗(yàn)證“磷對番茄生活的影響”，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取生長旺盛的一株番茄幼苗，培養(yǎng)在用蒸餾水配制的磷鹽溶液中，并把裝置放在適宜條件下培養(yǎng)且對溶液通氣，觀察番茄的生長情況。請問：這位同學(xué)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?u>？　　　　　，原因是：①　　　

　　　　　　　　　　　　　　，②　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（4）一株紅果實(shí)（RR）番茄和一株黃果實(shí)（rr）番茄雜交，收獲后種植，再收獲的后代的性狀有　　　　　　　　 種。

（1）1　

（2）白天溫度高，夜間溫度低　

（3）達(dá)不到�、贈]有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)�、谂渲频娜芤喝鄙俣喾N無機(jī)鹽，番茄生長不良�。�4）兩種

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?淄博一模）請你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識，解答下列問題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
；其意義是
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
．

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于
易感者、傳染源
易感者、傳染源
，丙沒有得病的原因是
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
．
（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是
藻類
藻類
植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語形象地表示出了動物的
捕食
捕食
行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語描述了生物的
遺傳
遺傳
現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識，解答下列問題：

（1）圖為6月分北方某晴天一晝夜玉米植株對二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
葉片的大部分氣孔關(guān)閉，通過氣孔進(jìn)入葉肉細(xì)胞的二氧化碳量少，導(dǎo)致光合作用降低
；其意義是
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
降低蒸騰作用保持植物體內(nèi)水分
．
（2）將甲蝗蟲的頭部全部浸入水中，將乙蝗蟲的胸腹部全部浸入水中，最先死去的蝗蟲及其原因是
乙、因?yàn)榛认x用氣管進(jìn)行呼吸，而氣管全部分布在胸部和腹部，乙蝗蟲無法呼吸而致死
乙、因?yàn)榛认x用氣管進(jìn)行呼吸，而氣管全部分布在胸部和腹部，乙蝗蟲無法呼吸而致死

（3）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感而乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于
易感者、傳染源
易感者、傳染源
；丙沒有得病的原因是
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
以前可能患過流感或者接種過流感疫苗
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在生產(chǎn)實(shí)踐中，為繁育優(yōu)良品種，人們通常利用植物的無性生殖方式來繁殖農(nóng)作物和園林植物．請根據(jù)你所學(xué)過的生物學(xué)知識回答下列有關(guān)問題：
（1）如圖所示的繁殖方法叫做
嫁接
嫁接
，為提高接穗的成活率，在使用該方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的
形成層
形成層
緊密結(jié)合．
（2）小明同學(xué)為了探究扦插材料的處理方法，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣一句話“植物莖段一端經(jīng)過適當(dāng)濃度的生長素溶液處理后，能促進(jìn)其生出新根．”這句話正確嗎？為此他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
第一步：準(zhǔn)備生長健壯的同種植物枝條，切成相同的莖段若干段，隨機(jī)均分為兩組，編號為A、B．
第二步：將A組莖段一端用適當(dāng)濃度的生長素溶液處理，B組莖段相同端用同等量蒸餾水處理，然后放在相同且條件適宜的環(huán)境下培養(yǎng)．
第三步：一段時(shí)間后觀察并記錄A、B兩組莖段生出新根的數(shù)量．
結(jié)果預(yù)測與分析：若A組莖段生出新根的數(shù)量明顯多于B組，說明
該濃度的生長素溶液對植物莖段的生根有促進(jìn)作用
該濃度的生長素溶液對植物莖段的生根有促進(jìn)作用
．

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科目：初中生物 來源：淄博一模 題型：解答題

請你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識，解答下列問題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是______；其意義是______．

魔方格

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于______，丙沒有得病的原因是______．
（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是______植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語形象地表示出了動物的______行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語描述了生物的______現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源：2012年山東省淄博市恒臺縣中考生物一模試卷（解析版） 題型：解答題

請你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識，解答下列問題：
（1）如圖為6月份北方某晴天一晝夜玉米植株對二氧化碳的吸收、釋放的變化曲線圖，該曲線在CD這段時(shí)間內(nèi)下降的原因是______；其意義是______．

（2）甲、乙、丙是同班同學(xué)，由于甲得了流感 乙被感染，丙安然無恙（乙、丙身體素質(zhì)一樣），那么，乙在得流感前后的身份在免疫學(xué)上分別屬于______，丙沒有得病的原因是______．
（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，春天使江水變綠的主要生物是______植物．
（4）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語形象地表示出了動物的______行為．
（5）“龍生龍，鳳生鳳”，這句俗語描述了生物的______現(xiàn)象．

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