小明欲探究的問題是種子呼吸作用的產(chǎn)物,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在瓶中裝有已經(jīng)萌發(fā)的種子若干,水分充足,另又放有澄清的石灰水[即Ca(OH)2],將該裝置放在溫暖的地方.
(1)一段時(shí)間后,會(huì)觀察到的現(xiàn)象是:______.
(2)該實(shí)驗(yàn)做為探究實(shí)驗(yàn)缺少______,應(yīng)在另一相同的裝置中裝有等量的煮熟的同種種子,其它條件不變,從而控制______.
(3)種子呼吸作用進(jìn)行的部位主要是在細(xì)胞的______中.
(4)再過一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)原先已經(jīng)萌發(fā)的種子停止了萌發(fā),你分析最可能的原因是______.

【答案】分析:此題探究的是種子呼吸作用的產(chǎn)物.呼吸作用吸收氧氣,釋放二氧化碳.
解答:解:生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)的線粒體上經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳和水,并且釋放出能量的過程,叫做呼吸作用.
(1)所示的實(shí)驗(yàn)裝置,萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛,而呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳,因此一段時(shí)間后,澄清的石灰水變渾濁.
(2)該實(shí)驗(yàn)做為探究實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照.對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).此題探究的是種子的呼吸作用,實(shí)驗(yàn)中設(shè)置另一瓶的目的是與圖示中的起對(duì)照作用.兩組實(shí)驗(yàn)的變量是種子是否有生命,因此可以用來探究種子的呼吸作用.
(3)種子呼吸作用進(jìn)行的部位主要是在細(xì)胞的線粒體中.
(4)再過一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)原先已經(jīng)萌發(fā)的種子停止了萌發(fā),因?yàn)榉N子進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣,氧氣越來越少,種子無法正常呼吸,所以種子停止了萌發(fā)
故答案為:(1)澄清的石灰水變渾濁
(2)對(duì)照,變量唯一
(3)線粒體
(4)缺少氧氣
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用的概念.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?鼓樓區(qū)二模)小明欲探究的問題是種子呼吸作用的產(chǎn)物,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在瓶中裝有已經(jīng)萌發(fā)的種子若干,水分充足,另又放有澄清的石灰水[即Ca(OH)2],將該裝置放在溫暖的地方.
(1)一段時(shí)間后,會(huì)觀察到的現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁.
澄清的石灰水變渾濁.

(2)該實(shí)驗(yàn)做為探究實(shí)驗(yàn)缺少
對(duì)照
對(duì)照
,應(yīng)在另一相同的裝置中裝有等量的煮熟的同種種子,其它條件不變,從而控制
變量唯一
變量唯一

(3)種子呼吸作用進(jìn)行的部位主要是在細(xì)胞的
線粒體
線粒體
中.
(4)再過一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)原先已經(jīng)萌發(fā)的種子停止了萌發(fā),你分析最可能的原因是
缺少氧氣
缺少氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

小明最近做了一個(gè)探究試驗(yàn),試驗(yàn)步驟如下:
A、到市場(chǎng)上買回十條金魚,養(yǎng)在一個(gè)魚缸里
B、定時(shí)換水和喂食物,一星期后,金魚生長(zhǎng)良好
C、將兩節(jié)普通5號(hào)電池外皮扎幾個(gè)空,浸泡入魚缸中
D、觀察結(jié)果,一小時(shí)后,水質(zhì)混濁,三小時(shí)后,金魚游泳的姿態(tài)發(fā)生搖擺,呼吸加速;五小時(shí)后,最小的一只金魚死亡;24小時(shí)后,金魚全部死亡
(1)小明想探究的問題是什么?
(2)有同學(xué)提出:小明的試驗(yàn)無對(duì)照試驗(yàn),你的意見呢?
(3)這個(gè)試驗(yàn)得出了什么結(jié)論?
(4)如果小明買回金魚后立即做試驗(yàn),這個(gè)試驗(yàn)還能說明問題嗎?
(5)可以采取什么樣的方法,使小明立即開始試驗(yàn)?

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科目:初中生物 來源:鼓樓區(qū)二模 題型:解答題

小明欲探究的問題是種子呼吸作用的產(chǎn)物,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在瓶中裝有已經(jīng)萌發(fā)的種子若干,水分充足,另又放有澄清的石灰水[即Ca(OH)2],將該裝置放在溫暖的地方.
(1)一段時(shí)間后,會(huì)觀察到的現(xiàn)象是:______.
(2)該實(shí)驗(yàn)做為探究實(shí)驗(yàn)缺少______,應(yīng)在另一相同的裝置中裝有等量的煮熟的同種種子,其它條件不變,從而控制______.
(3)種子呼吸作用進(jìn)行的部位主要是在細(xì)胞的______中.
(4)再過一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)原先已經(jīng)萌發(fā)的種子停止了萌發(fā),你分析最可能的原因是______.
魔方格

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:探究題

下圖是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的模擬探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)示意圖。在A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿中鋪上2到3層潮濕的紗布,再各放入50粒已浸泡過的小麥種子。每天定時(shí)向A培養(yǎng)皿中噴灑清水,向B培養(yǎng)皿中噴灑模擬的酸雨。每天定時(shí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;卮鹣铝袉栴}:
(1)小明同學(xué)提出的問題是___________________________________________。
(2)小明同學(xué)作出的假設(shè)是___________________________________________。
(3)__________是該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組。
(4)__________是該實(shí)驗(yàn)中的變量。

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