【題目】所有攜帶致病基因的人都表現(xiàn)出遺傳病。（ ）

【答案】錯(cuò)

【解析】

試題分析：生物的性狀是由成對(duì)的基因控制的，成對(duì)的基因往往有顯性和隱性之分，顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀，當(dāng)一對(duì)基因都為致病基因，就表現(xiàn)出遺傳病。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中屬于社會(huì)行為的是( )

A.一只母雞照看著一群小雞

B.工蟻建筑蟻巢、喂養(yǎng)幼蟻

C.兩只狗嬉戲

D.小河中鯽魚(yú)成群覓食

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】園藝人員在美化、綠化我校校園時(shí)，為提高苗木的成活率，他們?nèi)⑷サ舨糠种θ~，這樣做的目的是降低( )

A. 光合作用

B. 蒸騰作用

C. 呼吸作用

D. 吸收作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（�。�

A. 精子和受精卵 B. 卵細(xì)胞和體細(xì)胞 C. 體細(xì)胞和受精卵 D. 體細(xì)胞和精子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）在對(duì)光時(shí)，此時(shí)如果光線較強(qiáng)，應(yīng)為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用較_____（填“大”或“小”）的光圈和_____（填“平面”或“凹面”）反光鏡。用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí)，在視野中已經(jīng)找到觀察物，如果要使物像更清晰些，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[__]_____。如果要觀察的物像不在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)該把____向____移動(dòng)，使物像位于視野中央。

（2）A、B所示兩個(gè)細(xì)胞的主要不同之一是：A細(xì)胞質(zhì)中含有_____，因而能夠制造有機(jī)物，而B(niǎo)細(xì)胞不能。

（3）細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，[4]____含有遺傳物質(zhì)，能夠傳遞遺傳信息；結(jié)構(gòu)[2]____能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出；如果A是西瓜中的一個(gè)細(xì)胞，西瓜瓤的甜味是因?yàn)閇5]_____中的細(xì)胞液中含有較多的糖分。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物的變異都是由遺傳物質(zhì)的改變引起的。 （_____）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，植物細(xì)胞分裂過(guò)程順序正確的是：

A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用雙名法書(shū)寫生物名稱時(shí)，種名應(yīng)該

A. 大寫 B. 小寫 C. 第一個(gè)字母大寫 D. 大小寫均可

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是英國(guó)科學(xué)家普羅斯特勒關(guān)于光合作用的著名實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綀D，請(qǐng)回答問(wèn)題：

(1) 他把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到甲、乙密閉的玻璃罩里，蠟燭不久就熄滅了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少_____________。

(2) 他把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里（圖丙）。他發(fā)現(xiàn)植物在一段時(shí)間內(nèi)能夠正常生活，蠟燭也沒(méi)有熄滅。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里（圖�。�，發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)植物和小白鼠都能夠正常生活，說(shuō)明綠色植物在進(jìn)行____________時(shí)能產(chǎn)生_________。

(3) 后來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸排出的__________是綠色植物光合作用的原料。

(4) 根據(jù)研究我們還知道，燃料燃燒、生物呼吸產(chǎn)生的氣體如果過(guò)多易引起地球的溫室效應(yīng)，會(huì)給生物圈中的生物帶來(lái)生存危機(jī)，你認(rèn)為治理溫室效應(yīng)的有效措施是_______________。因?yàn)檫@項(xiàng)措施可以維持大氣中的____________平衡。

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