如圖表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中的①能通過
光合
光合
作用為各種生物制造生活所需的有機(jī)物.
(2)①②③之間通過
捕食與被食
捕食與被食
的關(guān)系,形成了一條食物鏈.在該食物鏈中,當(dāng)因?yàn)槟撤N原因使②的數(shù)量增加時(shí),①的數(shù)量將
減少
減少
,③的數(shù)量將
增加
增加
;而隨著①③數(shù)量的變化,②的數(shù)量又會(huì)
減少
減少
.可見,食物鏈中的各種生物會(huì)相互依賴、相互制約,從而使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡.
(3)圖中的④是分解者,它能將動(dòng)、植物的遺體分解成
無機(jī)物
無機(jī)物
,供植物再吸收利用,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
分析:光合作用:綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳和水制造有機(jī)物釋放氧氣,儲(chǔ)存能量的過程. 
生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;
分解者指的是細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物.它們將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無機(jī)物.
食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,食物鏈中的各種生物會(huì)相互依賴、相互制約,從而使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡.
圖中①綠色植物、②昆蟲、③食蟲鳥、④細(xì)菌真菌、⑤土壤(水分)、⑥太陽.
解答:解:(1)綠色植物草通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣.因此圖中的①綠色植物能通過光合作用為各種生物制造生活所需的有機(jī)物.
(2)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者,以最高級(jí)消費(fèi)者為終止,箭頭方向指向捕食者.因此①綠色植物、②昆蟲、③食蟲鳥之間通過捕食與被食的關(guān)系,形成了一條食物鏈.在該食物鏈中,當(dāng)因?yàn)槟撤N原因使②昆蟲的數(shù)量增加時(shí),①綠色植物由于捕食者的數(shù)量增加,①的數(shù)量將減少,③食蟲鳥因食物增加而數(shù)量將增多;而隨著①③數(shù)量的變化,②的數(shù)量又會(huì)減少.可見,食物鏈中的各種生物會(huì)相互依賴、相互制約,從而使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡.
(3)圖中的④細(xì)菌、真菌是分解者,它能將動(dòng)、植物的遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等無機(jī)物,供植物再吸收利用,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
故答案為:
(1)光合 
(2)捕食與被食(吃與被吃);減少;增多;減少 
(3)無機(jī)物
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?贛州)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的關(guān)系,A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的生物部分,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)若A、B、C包括地球上所有的生物,則該圖所示生態(tài)系統(tǒng)稱為
生物圈
生物圈

(2)圖中A表示的是
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,B表示的是
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(3)從圖中分析可知,C對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)
循環(huán)
循環(huán)
起著重要的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?沙縣質(zhì)檢)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者,動(dòng)物與植物通過
吃與被吃
吃與被吃
關(guān)系形成食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、
空氣、水、土壤、溫度、濕度
空氣、水、土壤、溫度、濕度
(任寫一項(xiàng))等.
(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),其能量傳遞具有單向性和逐級(jí)
遞減
遞減
的特點(diǎn).平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是
動(dòng)物
動(dòng)物
.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于
陽光
陽光

(4)植物和動(dòng)物死亡后,尸體不會(huì)堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的
有機(jī)物
有機(jī)物
分解為無機(jī)物供植物再利用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?岳陽二模)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者,動(dòng)物與植物通過
捕食
捕食
關(guān)系形成食物鏈.
(2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
物質(zhì)
物質(zhì)
和能量流動(dòng),目能量傳遞具有單向性和逐級(jí)
遞減
遞減
的特點(diǎn).

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示我國南方的一種新型的“桑--蠶--氣--魚”農(nóng)業(yè)模式,該模式將蠶沙(蠶糞)、人畜糞便、枯枝敗葉等投入沼氣池發(fā)酵制成沼氣,用沼渣喂魚及為桑樹施肥,獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收.請(qǐng)分析回答:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈由生產(chǎn)者與
消費(fèi)
消費(fèi)
者之間通過
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系形成.“桑→蠶→氣→魚”是不是一條食物鏈?
不是
不是

(2)圖中的生產(chǎn)者是
,它通過
光合
光合
作用固定光能,合成有機(jī)物;而腐生的微生物扮演著
分解者
分解者
角色,它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
起著重要作用.
(3)該模式中沼氣池的建立和使用,可以大大提高
能量
能量
的利用效率.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)
生產(chǎn)
者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)
消費(fèi)
者,動(dòng)物與植物通過
吃與被吃(捕食與被捕食)
吃與被吃(捕食與被捕食)
關(guān)系形成食物鏈.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽光、
空氣(土壤、溫度、濕度和水)
空氣(土壤、溫度、濕度和水)
(任寫一項(xiàng))等.
(3)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
和能量流動(dòng),目能量傳遞具有單向性和逐級(jí)
遞減
遞減
的特點(diǎn).平衡狀態(tài)下,該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是 消費(fèi)者.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源于
太陽能
太陽能

(4)植物和動(dòng)物死亡后,尸體不會(huì)堆積如山,是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的
有機(jī)物
有機(jī)物
分解為無機(jī)物供植物再利用.
(5)如果用于灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì),那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是
.(選填“農(nóng)作物、水生動(dòng)物、人”)

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