【題目】所有的細(xì)菌都有細(xì)胞壁、芽孢、鞭毛及莢膜，而都沒(méi)有成形的細(xì)胞核． ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

【答案】×

【解析】

試題分析：根據(jù)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析回答．

解：各種細(xì)菌都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的．細(xì)菌的細(xì)胞中都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)，但都沒(méi)有成形的細(xì)胞核．有些細(xì)菌還有鞭毛、莢膜等特殊的結(jié)構(gòu)．芽孢是細(xì)菌的休眠體，用來(lái)抵抗不良環(huán)境．

故所有的細(xì)菌都有細(xì)胞壁和沒(méi)有成形的細(xì)胞核，但芽孢、鞭毛和莢膜并不是所有細(xì)菌都具備的，故說(shuō)法錯(cuò)誤．

故答案為：×

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】?jī)?nèi)蒙古西部區(qū)有許多鹽堿地，有人想利用這些地種植農(nóng)作物，卻發(fā)現(xiàn)種子能夠萌發(fā)但幼苗不易成活，主要原因是鹽堿地（ ）

A．缺少無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

B．土壤溶液濃度高，不利于作物吸水

C．土壤容易板結(jié)，不利于根系發(fā)育

D．缺少有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物防治是現(xiàn)在及今后農(nóng)、林、牧業(yè)防治害蟲的主要方法，現(xiàn)在主要有：以蟲治蟲、以鳥(niǎo)治蟲及以菌治蟲等措施，除下列哪一項(xiàng)外都是其優(yōu)點(diǎn)（ ）

A．可以少用或不用農(nóng)藥，減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染

B．自然界中所有的農(nóng)作物害蟲都能用生物防治來(lái)消滅

C．可以節(jié)省防害的成本，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益

D．減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)，降低開(kāi)發(fā)成本且治蟲的效果可持續(xù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在檢測(cè)教室內(nèi)的細(xì)菌和真菌時(shí)，所制作的培養(yǎng)基上出現(xiàn)了幾種不同類型的菌落，請(qǐng)你幫他指出哪是細(xì)菌的菌落（ ）

A．菌落大、呈青綠色 B．菌落大、呈黃褐色

C．菌落小、表面光滑粘稠 D．菌落大，呈絨毛狀

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】禽流感病毒能使人、禽致病，同時(shí)也能利用它來(lái)防治禽流感，這種病毒細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單． （判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物多樣性的敘述中，不正確的是（ ）

A．生物多樣性是指生物種類的多樣性

B．每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)

C．生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)往往就越穩(wěn)定

D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性受到影響時(shí)，會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成（ ）

A．關(guān)節(jié)、肌肉 B．骨、關(guān)節(jié)、肌肉

C．骨骼肌、關(guān)節(jié) D．骨骼、關(guān)節(jié)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)（ ）

A．個(gè)體小，便于各種媒介攜帶

B．有些細(xì)菌形成芽孢，芽孢小而輕，可隨風(fēng)飄散

C．繁殖速度快，數(shù)量多

D．以上三項(xiàng)都正確

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明同學(xué)的弟弟飯前總不愛(ài)洗手，為讓他養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，小明利用自己所學(xué)的知識(shí)，用隨手可得的材料和弟弟做了如下的探究實(shí)驗(yàn)：

找兩個(gè)相同的饅頭，一起放在蒸鍋里蒸30分鐘．待冷卻后起蓋，讓弟弟盡快用手在甲饅頭上按一下，再用肥皂把手認(rèn)真洗干凈后，在乙饅頭上按一下．用無(wú)菌工具迅速將兩個(gè)饅頭分別裝入相同的潔凈塑料袋并密封好．一起放在溫暖的地方，過(guò)一段時(shí)間，觀察甲、乙兩饅頭的變化．

（1）幾天后形成較多、較大菌落的是 饅頭．

（2）將“兩個(gè)饅頭放在蒸鍋里蒸30分鐘”的目的是 ．

（3）用“兩個(gè)饅頭和兩個(gè)的塑料袋”的目的是設(shè)置一組 實(shí)驗(yàn)．

（4）“用手在饅頭上按一下”的過(guò)程相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的 步驟．

（5）選用相同饅頭和塑料袋，用同一手指的目的是 ．

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