【題目】有些成群的動物并不具有社群行為，如下列動物中的（ ）
A.狒狒
B.蜜蜂
C.螞蟻
D.蝗蟲

【答案】D
【解析】社群行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級�；认x群內(nèi)沒有明顯的組織、沒有明確的分工，也沒有等級次序，因此不屬于社群行為。

故答案為：D

社會行為營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的一系列行為.
特征：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級，如：白蟻、蜜蜂、狒狒等.
群體中的信息交流：（1）通訊：一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)的現(xiàn)象.
（2）方式：動作、聲音、氣味等。如蜜蜂的圓形舞、鳥類的鳴叫、性外激素等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細菌有、、等不同形態(tài)。細菌是靠進行生殖的，在環(huán)境惡劣惡劣的時候，還會形成來度過不良環(huán)境。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小麥和青蛙個體發(fā)育的起點都是（ ）
A.卵細胞的成熟
B.精子的成熟
C.受精卵
D.胚或胚胎

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列幾種動物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）
A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
B.大雁南飛
C.螞蟻搬家
D.老馬識途

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】從我做起踐行低碳生活。下列行為不屬于低碳生活方式的是（ ）
A.使用一次性木筷，既方便又衛(wèi)生
B.禁止焚燒秸稈，利用秸稈生產(chǎn)沼氣
C.利用風(fēng)能和太陽能發(fā)電
D.步行、騎自行車或乘公交車出行

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】傳說當(dāng)年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意。遂大喊一聲：“天絕我也!”即拔劍自刎。原來是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來了許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡。請根據(jù)以上材料回答問題：
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計圍成幾個大字并非天意，這與螞蟻的食性有關(guān)，螞蟻喜歡。
（2）當(dāng)一只工蟻發(fā)現(xiàn)食物時，會與其它螞蟻碰撞觸角進行交流，呼喚同伴一起搬食物；螞蟻取食是（填“先天性行為”或“后天性行為”） ，是由決定的。
（3）一窩螞蟻由雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活，這說明了螞蟻具有行為。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青春期身體形態(tài)和功能發(fā)生顯著變化的主要原因是（ ）。

A．生殖器官逐漸成熟 B．內(nèi)臟功能逐漸健全

C．神經(jīng)和激素的調(diào)節(jié) D．環(huán)境條件的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】探究溫度對霉菌生活的影響。
發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象：夏天饅頭或面包保存不當(dāng)很容易長霉菌，在冬天或在冰箱里的饅頭或面包比較不容易長霉菌。
①提出問題：霉菌的生活受到的影響嗎？
②作出假設(shè)：。
③設(shè)計對照實驗：一組是溫暖潮濕，另一對照組是潮濕
④實驗結(jié)論：若發(fā)現(xiàn)兩組環(huán)境中霉菌生長的數(shù)量有很大差異，則。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】吸氣時，肺泡中的一部分氧氣能透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液，原因不包括（　 ）

A. 肺泡壁很薄，只由一層細胞構(gòu)成

B. 毛細血管壁很薄，只由一層細胞構(gòu)成

C. 血液中的血紅蛋白能與肺泡中的氧氣相結(jié)合

D. 肺泡內(nèi)氧氣含量高于血液中氧氣含量

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同步練習(xí)冊答案