| 環(huán)境 時(shí)間 |
第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 溫暖潮濕 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許的霉菌 | 很多霉菌 | 非常多的霉菌 | 長(zhǎng)滿了霉菌 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 低溫潮濕 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉（5）得出結(jié)論 溫度對(duì)霉菌的生活有影響 溫度對(duì)霉菌的生活有影響 （6）表達(dá)交流． （7）請(qǐng)寫(xiě)出此實(shí)驗(yàn)中的變量是 溫度 溫度 ．
分析：本題以探究溫度對(duì)霉菌生活的影響的實(shí)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定探究計(jì)劃包括方法和步驟，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面切入． 解答：解；（1）提出問(wèn)題：溫度對(duì)霉菌的生活有沒(méi)有影響？嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題．嘗試書(shū)面或口 頭表述這些問(wèn)題． 描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在．（一定是問(wèn)句“？”） （2）作出假設(shè)：溫度對(duì)霉菌的生活有影響或溫度對(duì)霉菌的生活沒(méi)有影響．應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想．估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性．（對(duì)提出問(wèn)題作出肯定或否定的回答）． （3）制定計(jì)劃：該實(shí)驗(yàn)的變量是溫度，以溫度變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．將兩個(gè)饅頭分別放入塑料袋，用線繩扎上口，一個(gè)放入冰箱，一個(gè)放在溫暖的地方．每天觀察饅頭的變化，并進(jìn)行記錄． （4）實(shí)施計(jì)劃：按計(jì)劃進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性． （5）得出結(jié)論：分析（4）中表的信息可得出結(jié)論：溫度對(duì)霉菌的生活有影響． （7）該實(shí)驗(yàn)是探究溫度對(duì)霉菌生活的影響，實(shí)驗(yàn)變量是溫度． 故答案為：（1）溫度對(duì)霉菌的生活有沒(méi)有影響？（2）溫度對(duì)霉菌的生活有（或沒(méi)有）影響；（3）將兩個(gè)饅頭分別放入塑料袋，用線繩扎上口，一個(gè)放入冰箱，一個(gè)放在溫暖的地方．每天觀察饅頭的變化，并進(jìn)行記錄；（5）溫度對(duì)霉菌的生活有影響；（7）溫度． 點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、變量的判斷． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 探究實(shí)驗(yàn)一般都需要設(shè)置對(duì)照，而對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須遵循單一變量原則．請(qǐng)你舉例說(shuō)明什么是單一變量原則： 單一變量原則就是在兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只保留一個(gè)變量，這個(gè)變量也就是你所要探究的因素．如：我們探究溫度對(duì)霉菌生活的影響時(shí)，設(shè)置的變量就是溫度． 單一變量原則就是在兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只保留一個(gè)變量，這個(gè)變量也就是你所要探究的因素．如：我們探究溫度對(duì)霉菌生活的影響時(shí)，設(shè)置的變量就是溫度． ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 在“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的中，實(shí)驗(yàn)的變量是 溫度 溫度 ，實(shí)驗(yàn)組是溫暖的環(huán)境 溫暖的環(huán)境 ，對(duì)照組是低溫的環(huán)境 低溫的環(huán)境 ．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來(lái)源： 題型： 在“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的活動(dòng)中，某同學(xué)按照下面的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)． （1）你同意該小組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論嗎？ 不同意，因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div> 不同意，因?yàn)樽兞坎晃ㄒ?/div>．
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