20．“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，這句話說明了生物具有變異的特性．

分析 生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，體現(xiàn)了親子代之間以及子代個(gè)體之間在性狀上的差異性，因此說明了生物的變異現(xiàn)象．
故答案為：變異．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握遺傳變異的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．在自然界中，動(dòng)植物的遺體不會永遠(yuǎn)保留著的原因是（　　）
A．動(dòng)植物的遺體自身會分解
B．腐生細(xì)菌和腐生真菌，能夠分解動(dòng)植物遺體
C．土壤中的小蟲子可以分解
D．綠色植物能夠分解動(dòng)植物遺體

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中央有污物存在，移動(dòng)玻片時(shí)污物不動(dòng)，換上高倍目鏡后，污物還是不動(dòng)，說明污物在（　�。�
A．物鏡上B．鏡筒上C．玻片上D．反光鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．圖中是貓與兔的牙齒，請回答下列問題
（1）圖中下列標(biāo)號的名稱：①門齒③臼齒．
（2）圖中A表示的是兔的牙齒，B表示的是貓的牙齒，二者明顯的不同是：后者有鋒利的〔②〕犬齒，用于撕裂食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了“綠色植物光合作用”的相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)（如圖），請分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前，將盆栽植物置于黑暗處一晝夜，這樣做的目的是使葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）將葉片A的一部分上下兩面遮蓋起來，是準(zhǔn)備與沒被遮蓋的部分進(jìn)行對照． 將葉片B沿著圖中直線所示的位置切斷主葉脈．
（3）將處理后的盆栽植物放到陽光下照射幾個(gè)小時(shí)，摘取葉片A和葉片B，去掉黑紙片后，將葉片A和葉片B分別放入酒精中隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變?yōu)辄S白色．
（4）漂洗后分別對葉片A和葉片B滴加碘液．稍停片刻后，葉片A的見光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，遮光部分不變藍(lán)，說明光是綠色植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件．
（5）葉片B的上半部呈棕黃色，下半部呈藍(lán)色，這說明植物光合作用需要水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，是繼SARS、禽流感之后的又一種烈性傳染病．截止到2009年10月底，我國大陸地區(qū)已確診病例超過4萬例．下面有關(guān)甲型H1N1病毒的說法正確的是（　�。�
A．甲型流感（H1N1）病毒結(jié)構(gòu)簡單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器
B．用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)甲型H1N1病毒
C．甲型H1N1流感病毒侵入人體后，人體產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞可導(dǎo)致其裂解死亡
D．病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是雞的受精卵及其胚胎發(fā)育的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖A中的3和圖B中的7的結(jié)構(gòu)名稱是卵黃，作用是為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)．
（2）圖B中的6是由圖A中的[5]胚盤發(fā)育而來的，該結(jié)構(gòu)和卵黃膜與卵黃三者共同構(gòu)成完整的卵細(xì)胞．
（3）兩圖中4的作用是保護(hù)，為胚胎發(fā)育提供水分和養(yǎng)料．
（4）兩圖中2的作用是為胚胎發(fā)育提供氧氣．
（5）人工孵化小雞時(shí)，為保證能孵化出體格健壯的雛雞，所選用的卵應(yīng)該是較大的已受精的卵，所提供的外界條件應(yīng)該是適宜的溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列血細(xì)胞中個(gè)體最大的血細(xì)胞是（　�。�
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血小板D．血漿

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列不能作為判斷細(xì)胞為植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞的依據(jù)是（　　）
A．葉綠體B．液泡C．細(xì)胞膜D．細(xì)胞壁

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