【題目】“人有人言,獸有獸語(yǔ)”，動(dòng)物借用“行為語(yǔ)言”傳遞信息。下列不是“行為語(yǔ)言”的是

A．昆蟲(chóng)分泌性外激素引誘異性 B．蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源跳“圓形舞”

C．烏賊遇到敵害時(shí)釋放出墨汁 D．老母雞“咯咯”地召喚小雞

【答案】C

【解析】

試題分析：昆蟲(chóng)分泌性外激素引誘異性屬于行為語(yǔ)言；A正確。蜜蜂跳圓形舞是通過(guò)動(dòng)作告訴其它工蜂蜜源的方向位置，屬于群體中的信息交流;B正確。烏賊釋放墨汁都是為了防御敵害，不是群體內(nèi)的信息交流，是一種防御行為;C錯(cuò)誤。老母雞“咯咯”地召喚小雞，這是通過(guò)聲音進(jìn)行信息交流；D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家兔、寵物狗等哺乳動(dòng)物的體表一般都具有發(fā)達(dá)的體毛，其主要作用是（ ）

A．防御 B．保溫 C．保護(hù) D．偽裝

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】左圖為人體消化系統(tǒng)示意圖，①～⑥表示器官；右圖是消化系統(tǒng)對(duì)淀粉.脂肪.蛋白質(zhì)的消化作用示意圖，A～F表示消化道，甲乙丙表示消化物。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）消化系統(tǒng)包括__________ 和__________；

（2）左圖中，能分泌不含有消化酶的消化液的器官是【】_______，是人體最大消化腺；

（3）左圖器官④為________，相對(duì)的是右圖中的器官________（字母）。

（4）人體消化和吸收的主要器官是左圖的【】__________；

（5）右圖中的器官A只對(duì)_______（填甲乙丙）有消化作用，該消化物最終變成__________

才能被人體吸收。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)顯微鏡和動(dòng)、植物細(xì)胞模式（如圖甲、乙、丙），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中圖為動(dòng)物細(xì)胞，假如該細(xì)胞為人的口腔上皮細(xì)胞，那么在制作該細(xì)胞 臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片的中央滴一滴 ， 以保持細(xì)胞的正常形態(tài)．
（2）利用顯微鏡觀察時(shí)，如果視野中的圖象比較模糊，可以轉(zhuǎn)動(dòng)[]小幅度的升降鏡筒．
（3）能夠?yàn)榧�、乙�?xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)提供能量的轉(zhuǎn)換器是[] ．
（4）細(xì)胞分裂的時(shí)候，[]先由一個(gè)分成兩個(gè)，遺傳物質(zhì)也一分為二．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）食物中蛋白質(zhì)在圖中_____（填數(shù)字）開(kāi)始消化。

（2）圖中的[4]叫做_____。

（3）圖中[8]的內(nèi)表面有許多絨毛狀突起，稱(chēng)為_____。

（4）細(xì)細(xì)咀嚼米飯，部分米飯轉(zhuǎn)變成，使人感到一絲絲的甜味，這是因?yàn)榈矸郾环纸獬闪讼铝械?/span>_____。

A、麥芽糖 B、葡萄糖 C、蔗糖 D、果糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不能作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A．中山公園里的所有樹(shù)木 B．一片果園

C．一條小溪 D．一塊稻田

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)酵母菌正在進(jìn)行某種生理過(guò)程，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)是（　�。�

A.酵母菌的繁殖需要適宜的溫度
B.酵母菌在惡劣環(huán)境中能形成芽孢
C.蘋(píng)果汁是酵母菌最適宜的生活環(huán)境
D.酵母菌的發(fā)酵能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善。

（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：

①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自 ，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間。

②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來(lái)（如圖），這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島。

③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上 ，觀察螞蟻的行為。

④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化。

⑤在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

步驟③：螞蟻會(huì)沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物。

步驟④：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋” 。

步驟⑤：螞蟻的行動(dòng) 。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠 進(jìn)行通訊。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)能力，我們可以隨便利用它。（ ）

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