2．“人與猿相揖別”的標(biāo)志（　�。�
A．直立行走B．大腦發(fā)達(dá)C．形成語(yǔ)言D．火的使用

分析 人類(lèi)和現(xiàn)代類(lèi)人猿的共同祖先是森林古猿．現(xiàn)代類(lèi)人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩．

解答 解：在人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有：直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生．直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)，直立行走是人類(lèi)脫離森的束縛，開(kāi)拓新家園的標(biāo)志，是使用工具制造工具的基礎(chǔ)．恩格斯曾指出，直立行走是從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中“具有決定意義的一步”．古猿的直立行走造成了前后肢的分工，直立行走使古人類(lèi)能夠?qū)⑶爸夥懦鰜?lái)，使用工具．前肢所從事的活動(dòng)越來(lái)越多，上肢更加靈巧，直立行走是人猿分界的重要標(biāo)準(zhǔn)．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解直立行走的意義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”的各實(shí)驗(yàn)步驟示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在步驟①中，為了消耗植物體內(nèi)原有的淀粉，應(yīng)將植物放在黑暗環(huán)境處理一晝夜．
（2）在步驟②中，為了設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該用不透光（填：“透光”或“不透光”）紙片將葉片的一部分上下兩面遮�。搶�(shí)驗(yàn)的變量是光．
（3）步驟④中，大燒杯里的液體是水，小燒杯中的液體是酒精，其作用溶解葉片內(nèi)的葉綠素．
（4）在步驟⑦中滴加碘液后葉片不遮光部分變藍(lán)（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），這說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了淀粉；遮光的部分不變藍(lán)，這說(shuō)明光合作用需要光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．今有一實(shí)驗(yàn)，步驟如圖．

（1）實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是④①③⑥②⑤．
（2）圖⑥中小燒杯中的液體A和圖②中滴加的液體分別是酒精和碘酒．
（3）實(shí)驗(yàn)中將盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是消耗掉葉片中原有的淀粉．
（4）對(duì)照葉片遮光部分和見(jiàn)光部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠說(shuō)明光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．
（5）本實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是綠葉在光下制造淀粉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某同學(xué)用顯微鏡觀察番茄果肉細(xì)胞裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有污點(diǎn)．當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡移動(dòng)玻片時(shí)，視野中的污點(diǎn)始終不動(dòng)，則污點(diǎn)可能在（　�。�
A．反光鏡上B．目鏡上C．載物臺(tái)上D．裝片上

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．馬蜂受到襲擊時(shí)，蜂群共同向侵犯者攻擊，從個(gè)體和群體的角度來(lái)看，其行為應(yīng)屬于（　�。�
A．防御行為和社會(huì)行為B．攻擊行為和社會(huì)行為
C．取食行為D．學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．蟬又名知了，自古以來(lái)，人們對(duì)蟬最感興趣的莫過(guò)于它的鳴聲．你知道蟬是怎樣發(fā)聲的嗎？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．（1）請(qǐng)將表示各部分結(jié)構(gòu)的字母填人對(duì)應(yīng)空格：
目鏡e；      物鏡h；     鏡筒f
反光鏡m；  通光孔j；    轉(zhuǎn)換器g；
鏡臂c；粗準(zhǔn)焦螺旋a；  
（2）對(duì)光完成時(shí)，反射光線通過(guò)通光孔到物鏡，到達(dá)鏡筒，最后通過(guò)目鏡進(jìn)入觀察者眼球．
（3）觀察顯微鏡時(shí)，一般應(yīng)該用左眼注視目鏡內(nèi)，同時(shí)右眼要睜開(kāi)，便于繪圖．
（4）使鏡筒緩緩下降時(shí)，眼睛一定要看著[h]物鏡
（5）顯微鏡的視野內(nèi)出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，判斷污點(diǎn)在目鏡、物鏡或裝片上的簡(jiǎn)單方法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間的相互關(guān)系，請(qǐng)回答：
（1）圖中[1]能夠利用光能制造有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者．
（2）圖中屬于消費(fèi)者的有[2]蟲(chóng)、[3]食蟲(chóng)鳥(niǎo)．
（3）圖中[4]屬于分解者，主要是指細(xì)菌和真菌，
它們能把動(dòng)植物中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)鹽和水，歸還土壤，供植物重新利用．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出圖中生物所形成的食物鏈1→2→3．（用數(shù)字和箭頭）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．仔細(xì)觀察目鏡和物鏡外形上的不同，明確目鏡和物鏡鏡筒長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間的關(guān)系：目鏡放大倍數(shù)越大，鏡筒越_短，物鏡放大倍數(shù)越大，鏡筒越長(zhǎng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案