18.科學(xué)探究的基本過(guò)程分別為提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流等六個(gè)步驟.

分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.探究是否成功,取決于提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃是否科學(xué)合理.

解答 解:探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.因此,科學(xué)探究的基本過(guò)程分別為:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)交流.
故答案為:作出假設(shè);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;得出結(jié)論.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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8.擦顯微鏡的目鏡和物鏡時(shí),只能用( 。
A.軟紙B.軟布C.餐巾紙D.擦鏡紙

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9.酵母菌是一種單細(xì)胞生物,它與綠色植物細(xì)胞具有相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu).×(判斷對(duì)錯(cuò))

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6.從暗處出來(lái)瞳孔縮小,這與那種結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)有關(guān)(  )
A.眼肌B.睫狀體C.晶狀體D.虹膜

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13.如圖表示血液循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答:圖中實(shí)線表示動(dòng)脈血的流動(dòng),虛線表示靜脈血的流動(dòng).
(1)心臟的四個(gè)腔中,②為左心房③為右心室,其中心壁最厚的是④左心室,它能將血液泵向全身.
(2)圖中標(biāo)號(hào)為⑤所代表的血管名稱(chēng)為肺動(dòng)脈.
(3 )血液循環(huán)分體循環(huán)和肺循環(huán)兩種,請(qǐng)?jiān)谙旅嬗脭?shù)字描述各自的路徑
體循環(huán)④→⑩→⑨→⑧→①

肺循環(huán)③→⑤→⑥→⑦→②.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.把字形“┣”正放在顯微鏡下,觀察到的字形應(yīng)是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析解答下列問(wèn)題:
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無(wú)2ml唾液A2ml唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水,與1號(hào)試管形成對(duì)照.
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用1號(hào)和3號(hào)兩支試管進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是1號(hào)試管的淀粉被淀粉酶轉(zhuǎn)化成麥芽糖.
(4)水浴溫度保持在37℃的原因是酶的活性受溫度的影響,溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響酶的催化作用,在體溫環(huán)境下酶的催化作用最強(qiáng).

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7.一般來(lái)說(shuō),一組肌肉的兩端至少要附著在(  )
A.一塊骨上B.兩塊骨上C.三塊骨上D.四塊骨上

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12.測(cè)量血壓的部位是( 。
A.上臂肱靜脈B.下臂橈動(dòng)脈C.上臂肱動(dòng)脈

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同步練習(xí)冊(cè)答案