在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí),因受時(shí)間和條件的限制,教材為我們提供了實(shí)驗(yàn)方案,但實(shí)驗(yàn)要在認(rèn)同實(shí)驗(yàn)原理的前提下進(jìn)行,以下是某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前依次進(jìn)行的對(duì)話,請(qǐng)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法.

(1)乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)研究中稱之為______,實(shí)驗(yàn)的變量是______.
(2)甲同學(xué)提出的檢驗(yàn)方法,應(yīng)該是受“______”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),利用了______的特性.
(3)丙同學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè),猜測(cè)或假設(shè)一般是根據(jù)______作出的.
(4)丁同學(xué)的觀點(diǎn)是消除葉中原有淀粉和______對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性.消除葉片中原有淀粉的方法是______.
【答案】分析:本題以探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”為載體,綜合考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本原則--“對(duì)照原則”和“控制單一變量原則”,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.還考查了學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)基本知識(shí)分析和解決有關(guān)問(wèn)題的能力.
解答:解:科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題.提出問(wèn)題:綠葉在光下能制造淀粉嗎?應(yīng)用已有知識(shí),對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想.做出假設(shè):綠葉在光下能制造淀粉.?dāng)M定探究計(jì)劃.列出所需要的材料與用具.選出控制變量.設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).實(shí)施計(jì)劃,分析結(jié)果得出結(jié)論,表達(dá)和交流.
(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):用黑紙片把一片葉子的一部分從上下面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射.目的:做對(duì)照實(shí)驗(yàn),看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉.設(shè)計(jì)照光和不照光兩種環(huán)境,控制變量光為唯一不同,其他條件都相同,這樣能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.
(2)已學(xué)過(guò)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),遇碘變藍(lán)的部分是胚乳,淀粉遇碘變藍(lán)色,說(shuō)明玉米胚乳含有淀粉.滴加碘液染色,檢測(cè)有無(wú)淀粉生成.
(3)根據(jù)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),預(yù)測(cè)結(jié)果.葉綠體是光合作用場(chǎng)所,葉綠體通過(guò)光合作用,把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并產(chǎn)生氧,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能貯存在有機(jī)物中.預(yù)測(cè)結(jié)果:遮光部分不變藍(lán)色,見光部分變藍(lán)色.
(4)為排除干擾,光照數(shù)小時(shí)后,摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱,用酒精脫去葉綠素便于觀察;把天竺葵放到黑暗處一夜,讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉消耗徹底,防止影響實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn);光(2)觀察種子的結(jié)構(gòu)(測(cè)定種子的成分);淀粉遇碘變藍(lán)(3)已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)(4)葉綠素;將植物放在暗處一晝夜.
點(diǎn)評(píng):考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí),分析解決學(xué)習(xí)生活中新問(wèn)題的能力.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康,遵循單一變量的?shí)驗(yàn)原則,選擇實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是解答此類題目的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?云南)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的解釋不正確的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2005?濟(jì)寧)某班同學(xué)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí),有以下四種設(shè)計(jì)方案,你認(rèn)為其中最合理的應(yīng)是哪一組(  )
①用酒精去掉葉綠素   ②把天竺葵放在光下照射   ③把天竺葵葉片用黑紙遮蓋一部分
④把天竺葵放在黑暗處一晝夜   ⑤把部分遮光的葉片摘下,去掉黑紙   ⑥用清水漂洗葉片后,滴加碘液.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小明與同學(xué)在“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中遇到一些問(wèn)題,請(qǐng)幫他們解決.
(1)本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
綠葉在光下制造淀粉嗎
綠葉在光下制造淀粉嗎
?
(2)為了使實(shí)驗(yàn)更為準(zhǔn)確,實(shí)驗(yàn)前,首先需要將植物放在黑暗中一晝夜,這樣做的目的是
將葉片中的有機(jī)物運(yùn)走耗盡
將葉片中的有機(jī)物運(yùn)走耗盡
.實(shí)驗(yàn)中,將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來(lái)目的是為了與不遮光的部分進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
對(duì)照
對(duì)照

(3)為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用,應(yīng)將植物放在
陽(yáng)光
陽(yáng)光
下數(shù)小時(shí).
(4)用清水漂洗經(jīng)酒精脫色后的葉片,再向葉片滴加碘酒,是為了檢驗(yàn)葉片中是否產(chǎn)生了
淀粉
淀粉

(5)滴加碘酒片刻后,再用清水洗去碘酒,觀察到的現(xiàn)象是:葉片
遮光
遮光
(遮光/未遮光)部分不變色,
未遮光
未遮光
(遮光/未遮光)部分將變
藍(lán)
藍(lán)
色.
(6)“探究綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)證明了
B
B

A.光合作用釋放氧氣.
B.光合作用的條件之一是光,產(chǎn)物中有淀粉.
C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣
D.光合作用在有光和無(wú)光的條件下都能進(jìn)行.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在“探究綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):(如圖所示)
精英家教網(wǎng)
(1)把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片內(nèi)的
 
全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.
(2)用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來(lái)的目的是
 

(3)將葉片放在盛有酒精的小燒杯中,再放入盛有水的大燒杯中加熱,實(shí)驗(yàn)中隔水加熱的目的是
 

(4)取出葉片清水漂洗后,放在培養(yǎng)皿里,向葉片滴加
 

(5)稍停片刻,用清水沖洗干凈,這時(shí)看到葉片見光部分變
 
色.說(shuō)明光合作用制造的有機(jī)物主要是
 

(5)被黑紙遮蓋的部分,滴液后沒(méi)有變色,說(shuō)明
 
是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物(淀粉)”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的解釋不正確的是
A.光合作用需要光照
B.滴加碘液是為了檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生
C.對(duì)一部分葉片遮光,另一部分不遮光是設(shè)置對(duì)照
D.將植株放到黑暗中數(shù)小時(shí),目的是使葉片中的淀粉耗盡

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