【題目】原始的生命起源于（ ）

A. 原始的大氣層 B. 原始的河流

C. 原始的海洋 D. 原始的高山

【答案】C

【解析】在原始海洋中，經過上萬年后這些有機小分子長期累積并相互作用，形成了比較復雜的有機大分子物質，如原始的蛋白質、核酸等．這些物質并逐漸形成了與海水分離的原始界膜，構成了相對獨立的體系。一旦這些物質擁有了個體增殖和新陳代謝也就意味產生了生命．所以原始海洋是生命誕生的搖籃。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】草莓是我們大家喜愛的水果，為提高經濟效益，農民朋友多采用溫室大棚栽培草莓。請聯(lián)系所學相關生物知識回答下列問題

（1）圖甲中，人們常利用草莓的匍匐莖來繁殖育苗，這種生殖方式稱為___________生殖。

（2）觀察圖乙可以看出草莓的花屬于__________花，通常草莓進行異花傳粉，為提高大棚內草莓的產量，可采取哪些措施？__________________________________。

（3）大棚內栽種草莓，為了增產，在增強光照的同時，菜農常向大棚內釋放“氣肥”．“氣肥”主要是要能過葉片的______ 進入植物體內，增強農作物的______作用．夜晚菜農常把塑料大棚掀開一個小角，使冷空氣進入以降低棚內的溫度，其目的是__________ 。

（4）在草莓生長旺盛時期，往往需要大量的水分，草莓根吸收水分的主要部位是________，草莓吸收的水分主要用于____________________。

（5）圖丙是草莓大棚從0點開始持續(xù)密封24小時，測得的溫室內氧氣濃度的變化情況。曲線AB段大幅上升的原因是________________________________，曲線BC段下降的原因是___________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是整理后的成對染色體排序圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）此圖是 (填“男性”或“女性”)成對染色體排序圖，其產生的生殖細胞中含有條染色體，性染色是染色體。
（2）人的生命始于一個細胞 ，其胚胎發(fā)育的主要場所在。
（3）決定人類雙眼皮的基因(A)是顯性基因，決定單眼皮的基因(a)是隱性基因。如果父母都是雙眼皮，生育了一個單眼皮的孩子，那么父親的基因組成是 ， 這個孩子的基因組成是。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為關節(jié)的剖面示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）能把相鄰兩骨牢固地聯(lián)系起來的結構是圖中的[]________，其外面和里面都有堅韌的 ________。關節(jié)腔內有少量滑液，關節(jié)軟骨表面光滑，這些可減少摩擦，使關節(jié)更加靈活。 由以上特點可以看出，關節(jié)結構是 ________性和________性的統(tǒng)一。

（2）在你的身體上都有哪些關節(jié)，請試著寫出一例： ________。

（3）關節(jié)的基本結構包括：關節(jié)面、[]________和[]________。

（4）[ ① ]________從[ ④ ]________內滑脫出來的現(xiàn)象叫脫臼。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖示可以簡潔、直觀地表示生物的生理過程，圖示一片正常進行生理活動的葉片，圖中①②③④分別代表不同生理活動有關的物質，箭頭表示物質進出的方向，下列有關說法錯誤的是（　　）

A. 若為光合作用示意圖，則①②③④分別是二氧化碳、氧氣、水、有機物

B. 若為呼吸作用示意圖，則①②③④分別是氧氣、二氧化碳、有機物、水

C. 綠色植物在白天進行光合作用和蒸騰作用，晚上進行呼吸作用

D. 若為蒸騰作用示意圖，則②指的是水蒸氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用牛肉汁與瓊脂混合在一起，制作成培養(yǎng)基，可以作為培養(yǎng)細菌和真菌的材料，原因是培養(yǎng)基為細菌和真菌的生長提供了（ ）

A. 水分 B. 空氣 C. 無機鹽 D. 有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】七年級探究性學習組的同學在學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后，利用課余時間，用銀邊天竺葵作實驗材料，對“綠色植物進行光合作用”實驗作了進一步探究．請根據(jù)以下圖示，回答下列問題．

（1）請根據(jù)圖示，寫出正確的操作步驟：________（用箭頭和序號表示）．

（2）上述圖②操作有誤，請改正：________ ．

（3）步驟①中，A、B兩裝置形成了相互對照，其變量是________；步驟⑥中，A葉片的a與b相互對照所得出的結論是________ ．

（4）步驟⑦中，一晝夜后試管中澄淸的石灰水變渾濁，主要原因是________ ．

（5）天竺葵葉片受到陽光照射而生長，一晝夜后測定A裝置中天竺葵體內有機物積累量，結果如下圖所示，其中正確的是________ ．

（6）實驗小組繼續(xù)對A裝置中的這株天竺葵進行探究，選取該株天竺葵上甲乙丙丁大小重量相同的葉片，作如下處理（凡士林有透光不透氣的作用），將其置于光下，幾小時后，葉片內有機物由多到少的順序是________ ．

甲

乙

丙

丁

涂凡士林的部位

上表皮

下表皮

上下表皮

不涂

（7）受該實驗的啟發(fā)，在農業(yè)生產中，請結合光合作用的原理為了提高溫室內農作物的產量可采取哪些有效措施________（請答出兩條）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學知識，回答下列問題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機物，因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 ， 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是。
（2）請寫出兔、草、狐構成的食物鏈：。
（3）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生物部分外，還有非生物部分，如（填兩項），等等。
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分對生物的生活與分布有影響。有同學想了解水分對蚯蚓的生活與分布有無影響，進行了下面的探究活動。
提出問題：水分會影響蚯蚓的分布嗎？
作出假設：蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤中，水分對蚯蚓的生活與分布有影響。
方法步驟：
Ⅰ制作下圖所示裝置；

Ⅱ將20條蚯蚓放到隔離帶上，然后蓋上鞋盒；
Ⅲ一段時間后，打開鞋盒蓋子，數(shù)出兩邊土壤中的蚯蚓數(shù)目，并記錄；
Ⅳ重復步驟Ⅱ和步驟Ⅲ幾次；
Ⅴ根據(jù)幾次記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別求出兩種土壤中蚯蚓數(shù)目的。
實驗結果與結論：
預期結果有三種情況，濕潤土壤中的蚯蚓數(shù)目明顯少于、基本等于或明顯多于干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目。若該同學的實驗結果為濕潤土壤中的蚯蚓數(shù)目干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目，則假設成立。
實驗分析：
本實驗的變量為。像該實驗這樣，除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做實驗。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于植物體結構層次的敘述，正確的是（ ）

A. 植物體的基本單位是細胞 B. 西瓜子屬于組織

C. 西瓜皮屬于器官 D. 細胞→組織→系統(tǒng)→植物體

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