(2011?湖州)曲線圖能更直觀地反映某些科學(xué)規(guī)律.
(1)如圖若反映人體的酶的催化效率隨溫度變化的曲線(橫坐標(biāo)為溫度,縱坐標(biāo)為酶的催化效率),則曲線中最高點(diǎn)所對應(yīng)的溫度為
37
37
℃左右.
(2)此曲線圖還能大致反映
A
A

A.在“草→鹿→狼”食物鏈中,大量捕殺狼以后的一定時期內(nèi),鹿的數(shù)量變化
B.氯化鋇溶液巾不斷加入稀硫酸,產(chǎn)生沉淀物質(zhì)量的變化
C.通電導(dǎo)體發(fā)熱的功率隨電流的變化.
分析:此曲線圖反映的是某物質(zhì)的狀態(tài)隨另一因素的增加而呈現(xiàn)出先升高而后降低的變化趨勢.
解答:解:(1)消化酶的活性受受溫度、pH等因素的影響;各種酶在最適溫度范圍內(nèi),酶活性最強(qiáng),消化酶的最適溫度在37℃左右,當(dāng)溫度過低或過高時,酶的活性受到抑制,當(dāng)溫度達(dá)到60~80℃時,大部分酶被破壞,發(fā)生不可逆變性;當(dāng)溫度接近100℃時,酶的催化作用完全喪失,所以,人在發(fā)燒時,不想吃東西.曲線圖中的最高點(diǎn)是消化酶發(fā)揮作用的最適溫度,因此應(yīng)在37℃左右.
(2):A、在“草→鹿→狼”這條食物鏈中,大量捕殺狼以后,鹿因失去天敵而大量繁殖,數(shù)量會迅速升高,但當(dāng)增加到一定數(shù)量后,鹿會因食物不足而發(fā)生生存斗爭,會導(dǎo)致一部分鹿死去,因此數(shù)量又會減少;故符合曲線圖的變化.
B、氯化鋇溶液中不斷加人稀硫酸,產(chǎn)生沉淀物硫酸鋇的質(zhì)量也會不斷增加,直至反應(yīng)結(jié)束,因此不符合曲線圖的變化.
C、通電導(dǎo)體發(fā)熱的功率隨電流的增大而增大,隨電流的減少而減少,因此不符合曲線圖的變化.
故選:A
故答案為:(1)37
(2)A
點(diǎn)評:做好此題的關(guān)鍵是讀懂圖示,圖示的曲線反映的是一種先增加后降低的趨勢,要注意識別.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)事物的發(fā)生與發(fā)展有一定的規(guī)律,下列描述不正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)如圖是根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類的圖示.例如,A類動物是以卵生為分類依據(jù)進(jìn)行歸類的.
(1)蟒蛇屬于五類脊椎動物中的
爬行
爬行
類動物.
(2)圖中C類動物是以
胎生、哺乳
胎生、哺乳
(選填“終生用肺呼吸”或“胎生、哺乳”)為分類依據(jù)進(jìn)行歸類.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2011?湖州)閱讀下文,回答相關(guān)問題:
恐龍到底是恒溫動物,還是變溫動物,常是學(xué)者熱烈爭辯的課題.
甲學(xué)者提出下列論點(diǎn)支持恐龍是恒溫動物:
論點(diǎn)一:在寒冷的北極圈地層里常發(fā)現(xiàn)有土生土長的恐龍化石.
論點(diǎn)二:像恒溫動物中的鳥類一樣,少數(shù)恐龍化石也殘留有能夠保溫的羽毛構(gòu)造.
論點(diǎn)三:像恒溫動物中的哺乳類一樣,恐龍化石的骨骼中布滿管脈空隙,這原先是血液流經(jīng)之路.
乙學(xué)者則提出下列論點(diǎn)支持恐龍是變溫動物,反駁甲學(xué)者的論點(diǎn):
論點(diǎn)四:從恐龍化石的尺寸分析,一般而言,恐龍?bào)w型都很龐大.
論點(diǎn)五:到了冬天,恐龍就會從寒冷的地方遷移至陽光較多、氣候較暖和的地方.
論點(diǎn)六:恐龍具有羽毛,其主要功用是遮住夏天強(qiáng)烈的陽光,而非防止身體散熱.
論點(diǎn)七:今日許多的變溫動物如爬行類,其骨骼也呈現(xiàn)高度管脈化,但一些小型鳥類和哺乳類的恒溫動物,骨骼的管脈化程度則偏低.
(1)乙學(xué)者所提的論點(diǎn)四至論點(diǎn)七中,論點(diǎn)
與甲學(xué)者所提的任一論點(diǎn)沒有形成針對性反駁.
(2)若乙學(xué)者認(rèn)為生活在北極圈內(nèi)的恐龍仍有機(jī)會曬到陽光而提高體溫,他所持的理由是
B
B

A.恐龍有冬眠的習(xí)慣,故不需要陽光
B.恐龍能隨季節(jié)作遷移
C.恐龍具有羽毛,其主要功能是遮住陽光.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?湖州)為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對其中一枝進(jìn)行樹皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹皮時去掉約2厘米寬的樹皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽光下培養(yǎng),兩周以后進(jìn)行觀察.
(1)實(shí)驗(yàn)中對兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是
作對照
作對照

(2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對樹皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可)

(3)兩周后,可通過觀察枝條上的不定根或
環(huán)割切口處
環(huán)割切口處
的變化來判斷假設(shè)是否成立.

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同步練習(xí)冊答案