【題目】根據(jù)圖一和圖二,請(qǐng)回答下列問題。
(1)嫁接包括兩種方式,圖一所指的方式是 , 圖二所指的方式是。
(2)兩種嫁接方式的不同在于接穗不同,圖一是用做接穗,圖二是用做接穗。
(3)嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
【答案】
(1)枝接;芽接
(2)枝;芽
(3)形成層
【解析】(1)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體,嫁接的方式有芽接和枝接,圖一所指的方式是芽接,圖二所指的方式是枝接.
(2)嫁接時(shí),接上去的芽或枝叫接穗,被接的植物叫砧木,嫁接是在果樹栽培中的一個(gè)重要措施,它不但繁殖速度快,而且能保持其優(yōu)良性狀,使果樹高產(chǎn)優(yōu)質(zhì),兩種嫁接方式的不同在于接穗不同,圖一是用枝做接穗,圖二是用芽做接穗.
(3)為提高嫁接成活率,使嫁接成功,砧木和接穗的形成層緊密結(jié)合是關(guān)鍵;
所以答案是:(1)枝接;芽接;(2)枝;芽;(3)形成層
【考點(diǎn)精析】掌握植物的無性生殖是解答本題的根本,需要知道不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體.例:扦插,嫁接,壓條,組織培養(yǎng).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是人體消化系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)饅頭中的主要成分是淀粉,淀粉在人體的[ ]_________內(nèi)初步被消化后,最終在 [ ]_________內(nèi)以_______的形式被吸收進(jìn)入血液。
(2)人體最大的消化腺 [ ]_______分泌的膽汁,雖不含消化酶,但能促進(jìn)________的消化,故肝炎患者不宜吃油膩的食物。
(3)除了能分泌胰液消化食物外,還能分泌胰島素來調(diào)節(jié)血糖濃度的器官是[ ]_________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為蠶豆種子縱向剖面示意圖,據(jù)圖回答有關(guān)問題。
(1)圖中有關(guān)結(jié)構(gòu)的名稱:②是;④是。
(2)圖中的①由發(fā)育而來。
(3)萌發(fā)時(shí),首先從破裂的種皮中生長(zhǎng)出來的是 , 將來發(fā)育成莖和葉的是種子中的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】認(rèn)真觀察下圖,回答下面問題:
(1)①②③④⑤⑥
(2)圖中對(duì)細(xì)胞起保護(hù)作用并能控制物質(zhì)的進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是;(填編號(hào))
(3)(填編號(hào))貯存遺傳物質(zhì)。
(4)動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是:植物細(xì)胞有、、。
(5)進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是。(填編號(hào))
(6)用20ⅹ目鏡和40ⅹ物鏡觀察圖中細(xì)胞時(shí),一般應(yīng)用眼向目鏡內(nèi)看,此時(shí)看到的細(xì)胞被放大了倍。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】右圖是人的血液循環(huán)系統(tǒng)某個(gè)部分的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析作答:
(1)如果圖中B為左心房和左心室,則血管A的名稱是。
(2)如果圖中B為左心房和左心室,當(dāng)心室舒張時(shí),防止血液倒流回心室的結(jié)構(gòu)是。它位于圖中字母所示血管的近心端。
(3)如果血管C、A分別連通左心房和右心室,則圖中字母B所示結(jié)構(gòu)是位于周圍的毛細(xì)血管。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是呼吸系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)吸入氣體有過濾,濕潤(rùn)和溫暖作用的結(jié)構(gòu)是[] .
(2)痰是由[]和[]內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液,以及被粘液粘著的灰塵和細(xì)菌等組成.
(3)體內(nèi)進(jìn)行氣體交換的功能單位是[] , 它的由上皮細(xì)胞構(gòu)成,外面有圍繞著,適于與血液之間進(jìn)行氣體交換.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖,下列關(guān)于神經(jīng)元說法錯(cuò)誤的是( 。
A.神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞
B.神經(jīng)元包括[①]突起和[②]胞體兩部分
C.神經(jīng)元受到刺激后能產(chǎn)生和傳導(dǎo)沖動(dòng)
D.神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)功能的基本單位
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