植物呼吸釋放的氣體是 
[     ]
A.氧氣    
B.二氧化碳  
C.空氣    
D.氮氣
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濱州)某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動,設計了以下實驗裝置.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)裝置A,實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的
石灰水變渾濁
石灰水變渾濁
,此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
,水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.
(2)裝置B,當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來,該實驗說明光合作用產(chǎn)生了
氧氣
氧氣
,為探究“進行光合作用的是金魚藻”,裝置B設置了如圖乙所示的對照組,該對照組有一處明顯錯誤,請你改正;應去掉圖乙中的
金魚藻
金魚藻

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?三元區(qū)質(zhì)檢)根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖回答問題:
(1)設計這個實驗裝置所探究的問題是
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎

(2)實驗進行一段時間以后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
;在實驗過程中塑料袋內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過葉片上的
氣孔
氣孔
向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?黃岡)根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:

(1)設計圖A實驗裝置所探究的問題是
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;實驗進行一段時間以后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
;在實驗過程中塑料袋內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過葉片上的
氣孔
氣孔
向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進行
光合作用
光合作用
作用而影響實驗效果.
(2)裝置圖B中是18世紀英國科學家普利斯特利做的一個有名的實驗.據(jù)此實驗他得出的結(jié)論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣.請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?

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科目:初中生物 來源: 題型:

請你仔細觀察分析下面所示的實驗裝置,回答有關(guān)問題:

(1)甲裝置可以用來探究植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
.在實驗過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水分是通過葉片上的
氣孔
氣孔
散失的.
(2)乙裝置實驗進行一段時間后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
,此實驗證明了
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳
;實驗選用黑的塑料袋,是為了避免植物進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.
(3)丙裝置所示實驗,實驗前應將植株放在黑暗處一晝夜,其目的是
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
.a(chǎn)和b形成一組對照實驗,其變量是

(4)丁裝置可以用來驗證:
光合作用產(chǎn)生氧氣
光合作用產(chǎn)生氧氣

(5)在本學期我們學習了光合作用和呼吸作用的公式,為學習化學打下了一定的基礎(chǔ).請你準確寫出光合作用的公式:
二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣
二氧化碳+水有機物(儲存著能量)+氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題:
(1)設計圖A實驗裝置所探究的問題是
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎
;實驗進行一段時間以后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁

(2)裝置圖B中是18世紀英國科學家普利斯特利做的一個有名的實驗.據(jù)此實驗他得出的結(jié)論是植物能夠更新因為動物呼吸變得污濁的空氣.請你大膽地推測普利斯特利隨后可能探究的問題是
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?
老鼠能為植物的生存提供原料嗎?

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