【題目】如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)和部分生物間的能量（單位100KJ/m2/年）；流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果（A,B,C,D,E,F,G分別表示不同的生物)分析回答下列問(wèn)題：

（1）湖拍至態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖中所示生物外，還應(yīng)有 和。
（2）A屬于 ， 太陽(yáng)能通過(guò)A的進(jìn)人該食物網(wǎng)。
（3）該食物網(wǎng)有條食物鏈；最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span>
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是；從A→B→C→D的能量變化可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是。

【答案】
（1）非生物成分；分解者
（2）生產(chǎn)者；光合作用
（3）4；A→F→G
（4）G；單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
【解析】（1）食物網(wǎng)由食物鏈組成，食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成，因此湖泊生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除圖中所示生物外，還應(yīng)有分解者和非生物成分；（2）食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，因此A屬于生產(chǎn)者；在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量，因此太陽(yáng)能通過(guò)A的光合作用進(jìn)人該食物網(wǎng)；
（3）圖中食物鏈有：A→B→C→G、A→B→D→E→G、A→F→E→G、A→F→G，因此該食物網(wǎng)有4條食物鏈；營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少食物鏈越短，最短的一條食物鏈?zhǔn)茿→F→G；
（4）有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多，圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是G，因此該生態(tài)系統(tǒng)中有毒物質(zhì)積累最多的生物是G；從A-B-C變化可以看出其特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減。
所以答案是：（1）非生物成分；分解者；（2）生產(chǎn)者；光合作用；（3）4；A→F→G ；（4）G；單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和生態(tài)系統(tǒng)概述，掌握在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)一般是從固定太陽(yáng)能開(kāi)始的；能量沿著食物鏈單向流動(dòng)，逐漸遞減；生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)．一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】右圖是人的血液循環(huán)系統(tǒng)某個(gè)部分的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）如果圖中B為左心房和左心室，則血管A的名稱是。
（2）如果圖中B為左心房和左心室，當(dāng)心室舒張時(shí)，防止血液倒流回心室的結(jié)構(gòu)是。它位于圖中字母所示血管的近心端。
（3）如果血管C、A分別連通左心房和右心室，則圖中字母B所示結(jié)構(gòu)是位于周?chē)拿?xì)血管。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。

（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量且適量餐巾紙，之后分別加入等量且適量的水。

（2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。

（3）將三個(gè)杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。（如圖甲所示）

（4）將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間。

（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā)。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、C作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要”_____ ，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是______ ，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是______ ．

（2）A、B、C中，除了A與C外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有______ ，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_____ ．

（3）萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗（如圖乙）．請(qǐng)寫(xiě)出圖乙中①③各部位分別來(lái)自大豆胚的哪些組成部分．①______ ；③______ ．

（4）A、B兩杯中有少數(shù)種子不能萌發(fā)，原因可能是______ ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某一生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，甲庚代表不同生物，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）該食物網(wǎng)中生產(chǎn)者是 。

（2）該食物網(wǎng)中，最短的一條食物鏈?zhǔn)?/span> 。

（3）在食物網(wǎng)中，生物丁與甲的關(guān)系是 。

（4）若該生態(tài)系統(tǒng)被某種難以降解的農(nóng)藥污染，則有害物質(zhì)最終在生物 體內(nèi)積累最多。

（5）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，該食物網(wǎng)中未表示出來(lái)的生物成分還有 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體的受精部位在（ ）

A．輸卵管 B．子宮 C．陰道 D．卵巢

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設(shè)計(jì)”。下列與其飛行生活沒(méi)有直接關(guān)系的是

A. 身體呈流線形，體表被覆羽毛 B. 前肢變成了翼，有發(fā)達(dá)的胸肌

C. 食量大，直腸短，可隨時(shí)排便 D. 具有筑巢、孵卵、育雛等行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是被子植物繁殖過(guò)程的示意圖，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）花在植物體的結(jié)構(gòu)層次上屬于 ， 其結(jié)構(gòu)中（填圖中數(shù)字）與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系。
（2）圖中的花具有艷麗的花冠，可推斷該植物傳粉需借助傳粉，自然界中絕大多數(shù)植物進(jìn)行異花傳粉，與自花傳粉植物相比，異花傳粉植物的優(yōu)越性是。
（3）多數(shù)雙子葉植物種子中，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是由胚珠中的［］ 受精后發(fā)育而來(lái)。種子萌發(fā)后，細(xì)胞經(jīng)過(guò)形成各種組織、器官。
（4）某同學(xué)想探究種子萌發(fā)需要的外界條件，實(shí)驗(yàn)裝置如圖，標(biāo)號(hào)1～6為蠶豆種子。

①若要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選擇兩個(gè)編號(hào)的種子對(duì)照。
②該實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重的不足之處是每組 ， 會(huì)因?yàn)榕既灰蛩氐挠绊憣?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤。
③夏天，我縣北部現(xiàn)特大雨，一些已播種的大片大片的旱地一夜之間被洪水淹沒(méi)了，該實(shí)驗(yàn)裝置中編號(hào)為的種子所處的條件與此相當(dāng)。
④種子萌發(fā)后長(zhǎng)成植株，在它的開(kāi)花、結(jié)果期，應(yīng)多施加含有成分的肥料。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由 到___________，由 生活到___________生活。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】樟樹(shù)上下相鄰的葉片互不遮擋，能使每片葉都盡可能多地接受陽(yáng)光的照射，這種現(xiàn)象可說(shuō)明（ ）
A.環(huán)境能適應(yīng)生物
B.環(huán)境不能影響生物
C.生物能適應(yīng)環(huán)境
D.生物不能影響環(huán)境

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