8．口腔的消化作用主要體現(xiàn)在物理性消化 和化學(xué)性消化 兩個方面．

分析 在消化道內(nèi)將食物分解成可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)的過程叫做消化；食物的消化方式包括物理性消化和化學(xué)性消化，據(jù)此解答．

解答 解：消化包括物理消化和化學(xué)消化．物理消化是通過消化道的機(jī)械作用，把食物由大塊變成小塊，于消化液融合，并不斷把食物向消化道的下端推送；化學(xué)消化是由消化腺分泌消化液，通過消化液中的各種消化酶，分別將蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物加以分解，使之變成結(jié)構(gòu)簡單能夠被吸收的營養(yǎng)物質(zhì)；食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼、舌的攪拌，使食物與消化液融合，屬于物理消化．口腔里有唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，將淀粉初步消化為麥芽糖．
故答案為：物理性消化；化學(xué)性消化．

點評 掌握物理性消化和化學(xué)性消化的特點是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．輸送卵細(xì)胞，也是受精作用的場所是（　�。�
A．卵巢B．子宮C．陰道D．輸卵管

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．消化系統(tǒng)由消化腺和消化道組成．消化和吸收營養(yǎng)成分的主要場所是小腸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖所示將一顆銀邊天竺葵，在黑暗中放置24小時后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊軟木片在A處從正反兩面遮住，然后將整個植株移到陽光下，數(shù)小時后，將選擇的葉片摘下，去掉軟木片，經(jīng)酒精脫色處理后加數(shù)滴碘液，試回答：
（1）銀邊天竺葵邊緣不呈現(xiàn)綠色是因為不含葉綠體
（2）銀邊天竺葵在黑暗中放置24小時的目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡
（3）從實驗裝置看，A與B對照探究的變量是光照；B與C對照探究的變量是葉綠體
（4）加數(shù)滴碘液后，A、B、C處變藍(lán)的是B
（5）請寫出植物光合作用的表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（能量）+氧氣（不答全不得分）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．第五中學(xué)的七年五班生物興趣小組進(jìn)行了探究“影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗，其實驗記錄如表：
請回答下列問題：
裝置種子數(shù)空氣水溫度實驗結(jié)果
A30充足適量0℃0粒萌發(fā)
B30充足適量20℃29粒萌發(fā)
（1）該實驗要探究的問題是溫度對種子的萌發(fā)有影響嗎？
（2）請為該小組作出相應(yīng)的假設(shè)溫度對種子的萌發(fā)有影響．
（3）該實驗的結(jié)論：種子萌發(fā)需要適宜的溫度．
（4）實驗中種子萌發(fā)過程中首先突破種皮是胚的胚根．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．某同學(xué)對口腔中的化學(xué)性消化進(jìn)行了如下探究，請根據(jù)這位同學(xué)設(shè)計的實驗回答下列問題
編號加入物質(zhì)水浴溫度水浴時間鑒定試劑
甲饅頭屑+唾液37℃10分鐘碘液2滴
乙饅頭屑+唾液10℃10分鐘碘液2滴
丙饅頭屑+水37℃10分鐘碘液2滴
（1）滴加碘液后顯藍(lán)色的是乙、丙組實驗．
（2）甲、丙兩組實驗的變量是唾液．
（3）由以上的實驗現(xiàn)象可以得出淀粉被消化時不可缺少的條件是唾液中的唾液淀粉酶和適宜的溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小紅同學(xué)上中學(xué)后因家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每天早上匆匆到校，經(jīng)常來不及吃早飯，或偶爾吃一個饅頭充饑，一段時間后出現(xiàn)頭暈、面色蒼白等不適癥狀．請分析回答：
（1）小紅同學(xué)長期攝入的營養(yǎng)量少且不全面，影響了身體健康．青少年應(yīng)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理熱能供給分別為B．
A．30%、30%、40%   B．30%、40%、30%  C．40%、30%、30%     D．30%、35%、35%
（2）小紅因身體不適去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷其患有貧血，建議她多吃含鐵和蛋白質(zhì)豐富的食物．
（3）生物課上，為探究食物在口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，小紅等同學(xué)設(shè)計了如下實驗裝置：

若要探究唾液對淀粉的消化作用，應(yīng)選擇②號試管置于燒杯中作為①號試管的對照；水浴后向試管內(nèi)滴加碘液，①號試管的實驗現(xiàn)象是不變藍(lán)（變藍(lán)或不變藍(lán)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程：
（1）在這項研究中，被研究的性狀是什么？；控制這個性狀的基因是什么？
（2）在顯微鏡下將大鼠生長激素基因用顯微注射器注入小鼠尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中．
（3）轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀和基因之間是什么關(guān)系？
（4）由此可推論，在生物的傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列各項試圖說明用鼻呼吸比用口呼吸好，但有一項與此不符，應(yīng)該是（　�。�
A．粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣
B．鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激
C．鼻毛能阻擋吸入的空氣里的塵埃
D．鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤吸入的氣體

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同步練習(xí)冊答案