【題目】一般的探究過程,可以概括為( 。

A.作出假設→發(fā)現(xiàn)問題→進行實驗或調(diào)查→得出結論

B.得出結論→作出假設→制定計劃→進行實驗或調(diào)查

C.提出問題→得出結論→作出假設→進行實驗或調(diào)查

D.提出問題→作出假設→進行實驗或調(diào)查→得出結論

【答案】D

【解析】

科學探究的一般過程:提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案,包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究,得到結果,再分析所得的結果與假設是否相符,從而得出結論。并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論。有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結論。因此,在得出結論后,還需要對整個探究過程進行反思。所以一般的探究過程,可以概括為:提出問題→作出假設→進行實驗或調(diào)查→得出結論,D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】關于動物的學習行為與動物的結構與生存能力的關系,下列說法正確的是(  )

A. 動物結構越簡單,學習行為越復雜

B. 動物結構越復雜,學習行為越復雜

C. 動物的學習行為越多,生存境力越弱

D. 動物的學習行為越多,生存能力越強

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】同學們,本學期你們步入初中階段,接觸到了一門嶄新的課程——生物學,生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學,植物、動物等形形色色的生物,以及它們與環(huán)境的關系,都是研究的對象,通過這一學期的研究,不僅能讓同學們收獲了生物學基本知識,還能具有了科學探究的基本技能。

(1)了解校園等周邊環(huán)境中的生物,我們采用了_____法,認識細胞的形態(tài)結構,我們借助顯微鏡采用了____法。

(2)某生物興趣小組探究土壤的潮濕程度對鼠婦分布的影響,請根據(jù)如下表回答問題:

2分鐘

3分鐘

4分鐘

5分鐘

6分鐘

7分鐘

8分鐘

9分鐘

干土

4

4

3

3

2

2

2

1

濕土

6

6

7

7

8

8

8

9

①該小組探究的變量是____,像這樣,在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗,叫做______實驗。

②在實驗中,該組同學用10只鼠婦進行實驗的目的是______。

③根據(jù)實驗數(shù)據(jù),我們可以得出實驗結論是_____。

④為了減少誤差,提高實驗的可信度,我們可以計算全班各組的______后再得出結論。

⑤實驗做完后,對鼠婦的處理方式是_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列微生物中必須借助電子顯微鏡才能進行觀察的是( )

A.黃曲霉B.乙肝病毒C.細菌D.青霉

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】我們吃的玉米中,一粒玉米應該屬于(

A.細胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于性狀的說法中,不正確的是( )

A. 性狀包括形態(tài)、結構、生理特性和行為方式

B. 遺傳的不是性狀本身,而是控制性狀的基因

C. 生殖細胞帶有性狀

D. 相對性狀就是同一性狀的不同表現(xiàn)形式

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌的探究活動中,對培養(yǎng)基的敘述正確的是( )

A. 培養(yǎng)基中應含有細菌和真菌生長所必需的營養(yǎng)物質(zhì)

B. 培養(yǎng)基最好采用固體培養(yǎng)基,這樣有利于觀察

C. 培養(yǎng)基在接種前應進行高溫滅菌處理

D. 接種后的培養(yǎng)基應再次進行滅菌處理

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是(

A.田野里所有的植物可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)

B.生產(chǎn)者、消費者和分解者構成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)

C.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是我們唯一的家園

D.生態(tài)系統(tǒng)中生物進行生命活動的能量最終來自綠色植物

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】關于顯微鏡的使用,下列說法中正確的是( )

A.觀察時,雙眼注視目鏡

B.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時眼睛注視目鏡

C.當光線較暗時,用反光鏡的平面鏡來對光

D.低倍目鏡換高倍目鏡后,視野中觀察到細胞的數(shù)目減少

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