14．科學探究過程中，在設置對照實驗時，下列描述正確的是（　�。�
A．所有變量都相同B．所有變量都不相同
C．除實驗變量外，其它因素均不相同D．除實驗變量外，其它因素均相同

分析 對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．

解答 解：對照試驗是唯一變量實驗，因此科學探究過程中，在設置對照實驗時，除實驗變量外，其它因素均相同．
故選：D

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握對照試驗中變量的惟一性．在設計探究實驗時，要設置對照組，對照組時必須遵照惟一的變量這一原則來進行設計．否則實驗設計就會不科學合理．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用包括（　�。�
A．使植物腐爛分解，放出二氧化碳
B．攝取有機物，在體內(nèi)分解，釋放能量，產(chǎn)生二氧化碳、尿素等物質(zhì)
C．通過光合作用制造有機物，也通過呼吸作用分解有機物
D．將遺體和糞便分解放出二氧化碳、水和無機鹽等

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是家兔的內(nèi)部結構示意圖，請據(jù)圖回答．
（1）家兔的結構中①是心臟，它有4個腔，使家兔的血液循環(huán)和輸送氧的能力較強，有利于有機物的分解，為身體提供足夠的熱量，對保持恒定的體溫有重要作用．
（2）②肺，是家兔的呼吸器官．
（3）家兔主要以植物的莖、葉為食，消化道很長，③盲腸發(fā)達，有利于消化大量的植物纖維．
（4）家兔的體腔被膈分為胸腔和腹腔兩部分．
（5）生殖方式和哺育方式分別是胎生哺乳，有利于提高后代的成活率．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”描述了生物的爭斗行為．×（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．“風吹樹梢鳥兒在叫，夢里花落知多少”．下列有關樹和鳥兒的描述，正確的是（　�。�
A．樹的細胞內(nèi)都有葉綠體，鳥兒的細胞都沒有細胞壁
B．細胞是構成樹與鳥兒結構與功能的基本單位，所有生物體都是由細胞構成的
C．樹上的花朵和鳥兒的眼睛都屬于器官
D．樹和鳥兒有著相同的結構層次

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．生物圈的范圍包括（　�。�
A．大氣圈的下層、水圈的上層、巖石圈的下層
B．大氣圈的下層、水圈的大部、巖石圈的表層
C．大氣圈的下層、水圈、巖石圈的上層
D．大氣圈的中下層、水圈上層、巖石圈的表層

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．某校生物興趣小組的同學用如圖所示裝置進行探究活動．裝置中玻璃板與無色透明鐘罩之間用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯．請根據(jù)你所學的知識分析回答下列問題：
（1）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，應該怎樣設置對照實驗？選同樣裝置一套，只是把小燒杯中的氫氧化鈉溶液換成清水，其他條件和設置都相同．
（2）寫出光合作用的反應式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣．
（3）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否會產(chǎn)生二氧化碳，應將實驗裝置置于黑暗環(huán)境中，其目的是為了防止植物進行光合作用．
（4）在實驗過程中，鐘罩內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠，這是葉片進行蒸騰作用散失的水分凝聚而成的．
（5）二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖中①～④為小明觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞時的部分實驗操作；甲、乙為小明觀察口腔上皮細胞和洋蔥表皮細胞時的兩個視野．請回答：

（1）步驟④中滴加的液體是碘液．
（2）若在視野中乙圖不清晰，小明應調(diào)節(jié)細準焦螺旋，使物象更加清晰．
（3）乙圖細胞與甲圖細胞相比，主要區(qū)別在于乙圖細胞具有細胞壁、液泡．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．某校實驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程如表所示：
取兩個相同的玻璃缸，分別貼上標簽A、B，請回答：
實驗步驟A缸B缸
①1000mL池塘水1000mL池塘水
②分別加入同時期孵化出的蝌蚪各15只
③加入等量的蝌蚪飼料
④加少許甲狀腺激素制劑不加甲狀腺激素制劑
⑤水溫保持在適宜的范圍內(nèi)
每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況．請回答：
（1）在這個實驗設計中，有兩個步驟不夠嚴謹，請你加以改進完善：①B缸中應加入同一種水質(zhì)的1000mL池塘水．②不能只用1只蝌蚪，應該放入一定數(shù)量的蝌蚪．
（2）在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B缸內(nèi)不加，其目的是形成對照．
（3）該實驗的變量是甲狀腺激素．
（4）如果A缸的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度更快，說明甲狀腺激素不能促進蝌蚪的生長發(fā)育．

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