右面是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.

(1)將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將植物葉片中的
淀粉
淀粉
等有機(jī)物耗盡.
(2)將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(3)葉片經(jīng)過酒精處理后,向葉片滴加碘液,未被遮蓋的部分變成了藍(lán)色,說明了葉片的這一部分內(nèi)有
淀粉
淀粉
形成.

(4)根據(jù)光合作用過程所需的條件、原料和產(chǎn)物,嘗試完成下面的光合作用反應(yīng)式.
水+
二氧化碳
二氧化碳
葉綠體
 有機(jī)物(主要是淀粉)+
氧氣
氧氣
分析:解此題考查綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉.關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答:解:(1)該實(shí)驗(yàn)的方法步驟:暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗→滴加碘液→漂洗→觀察顏色即②⑦③⑥⑤④⑤①.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存
(2)將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用.
(3)析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán),說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生,進(jìn)而說明光合作用需要光,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.
(4)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,即光合作用的原料是二氧化碳和水,產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣,條件是光,場(chǎng)所是葉綠體,用反應(yīng)式表達(dá)如圖:

答案為:(1)淀粉;
(2)對(duì)照;
(3)淀粉;
(4)二氧化碳;氧氣.
點(diǎn)評(píng):綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)是中考的一個(gè)重要考點(diǎn),很多中考試題都是從這個(gè)實(shí)驗(yàn)改編而來的,常見的是解釋某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,因此,我們要弄清實(shí)驗(yàn)的主要步驟:暗處理→部分遮光、光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色,并說出每一步驟的目的.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(l) 將植物進(jìn)行暗處理24小時(shí)后,夾上B,放在太陽下一段時(shí)間,然后取右面的葉片放于酒精中隔水加熱,用清水洗凈,滴加碘液,變藍(lán)色的部分是
A
A
(A/B),說明
是綠色植物制造有機(jī)物的必要條件.
(2)此實(shí)驗(yàn)證明所生成的有機(jī)物是
淀粉
淀粉
,這個(gè)過程同時(shí)釋放
氧氣
氧氣
,稱為
光合
光合
作用.

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

右面是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.

魔方格

(1)將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將植物葉片中的______等有機(jī)物耗盡.
(2)將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中起______作用.
(3)葉片經(jīng)過酒精處理后,向葉片滴加碘液,未被遮蓋的部分變成了藍(lán)色,說明了葉片的這一部分內(nèi)有______形成.

(4)根據(jù)光合作用過程所需的條件、原料和產(chǎn)物,嘗試完成下面的光合作用反應(yīng)式.
水+______
葉綠體
 有機(jī)物(主要是淀粉)+______.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(14分)某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們,個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,他們學(xué)習(xí)了生物圈中的綠色植物相關(guān)知識(shí)后,利用課余時(shí)間,對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究。下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié),請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題:

(1)茜茜同學(xué)說,為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”,我進(jìn)行了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)操作:

①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置        ,這樣設(shè)置后,該實(shí)驗(yàn)中的變量是      。

②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有       。

(2)媛媛同學(xué)說,我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁稹_@是因?yàn)闃漤數(shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多              。

(3)丹丹同學(xué)說,我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子,枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè)         決定的。

(4)旺旺同學(xué)說,我將右面的圖甲所示葉片的主脈切斷,在圖乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時(shí),經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍(lán)色,錫箔的位置不呈藍(lán)色,以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要                 。X Kb1 .Com  

(5)西西同學(xué)說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮。我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作右表所示處理:再將四片葉置于通風(fēng)處,5小時(shí)后稱重,其重量從重到輕的順序是       。

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江九中七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

右面是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.

(1)將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將植物葉片中的    等有機(jī)物耗盡.
(2)將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,這種設(shè)計(jì)方法在實(shí)驗(yàn)中起    作用.
(3)葉片經(jīng)過酒精處理后,向葉片滴加碘液,未被遮蓋的部分變成了藍(lán)色,說明了葉片的這一部分內(nèi)有    形成.

(4)根據(jù)光合作用過程所需的條件、原料和產(chǎn)物,嘗試完成下面的光合作用反應(yīng)式.
水+     有機(jī)物(主要是淀粉)+   

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