11．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在圖示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈；狐所處的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第5營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）輸入此生態(tài)系統(tǒng)的總能量，就是圖中白菜（填生物名或生物成分名）通過(guò)光合作用所固定的太陽(yáng)能總量．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是沿著食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行．

分析 （1）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．
（2）物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

解答 解：（1）圖中食物鏈有：白菜→菜青蟲(chóng)→雞→狐、白菜→菜青蟲(chóng)→雞→黃鼠狼→狐、白菜→雞→狐、白菜→雞→黃鼠狼→狐，因此在圖示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈；在白菜→菜青蟲(chóng)→雞→狐、白菜→雞→黃鼠狼→狐中狐是第4營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在白菜→菜青蟲(chóng)→雞→黃鼠狼→狐中狐是第5營(yíng)養(yǎng)級(jí)，在白菜→雞→狐中狐是第3營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此狐所處的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)是第5營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）輸入此生態(tài)系統(tǒng)的總能量，就是圖中白菜（填生物名或生物成分名）通過(guò)光合作用所固定的太陽(yáng)能總量．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)是沿著食物鏈、食物網(wǎng)這種渠道進(jìn)行．
故答案為：（1）4；5
（2）白菜
（3）食物鏈、食物網(wǎng)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的組成和能量流動(dòng)的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．韓梅同學(xué)患急性闌尾炎，到醫(yī)院進(jìn)行血液化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)血液中白細(xì)胞數(shù)目增多的現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的B．人是屬于動(dòng)物
C．染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成D．生物分類最基本的單位是界

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某人去醫(yī)院生化檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，尿中蛋白質(zhì)含量嚴(yán)重超標(biāo)，則最可能受損的是（　�。�
A．腎小管的重吸收功能B．腎小球的重吸收功能
C．腎小球的濾過(guò)作用D．腎小管的過(guò)濾作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因是DNA上與遺傳特征相關(guān)的片段
B．DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)
C．生物的性狀由染色體上的基因控制
D．染色體由基因和DNA構(gòu)成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．學(xué)“愛(ài)科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌；
④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌．
（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的．其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．）請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，解答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選�、俸廷軆煞N處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究唾液對(duì)淀粉的消化的作用．
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥③，請(qǐng)回答并指正把不攪拌變成充分?jǐn)嚢瑁?/div>

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．“那些葉子鋪在墻上那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙”（如圖）．從生物學(xué)角度分析，這段美文所描述的現(xiàn)象體現(xiàn)了哪一種非生物因素對(duì)生物的影響？（　�。�
A．陽(yáng)光B．溫度C．空氣D．水分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)系統(tǒng)之間密切聯(lián)系，如圖示人體進(jìn)行消化、呼吸、循環(huán)、排泄等部分生理活動(dòng)的示意圖（其中①--⑥表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示人體的器官或系統(tǒng)），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）如果【⑥】代表腎小球的濾過(guò)作用，則圖中【C】代表汗腺．
（2）【A】的主要器官是小腸．
（3）通過(guò)【②】進(jìn)入血液中的物質(zhì)，最終到達(dá)組織細(xì)胞中，這種物質(zhì)是氧氣．
（4）李光同學(xué)因霧霾天氣吸入較多的PM2.5（微塵顆粒），引發(fā)支氣管炎，在血液中明顯增加的成分是白細(xì)胞．
（5）王大爺在體檢時(shí)檢測(cè)到【D】排出的液體中含有葡萄糖，你認(rèn)為其可能的原因是胰島素分泌不足．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖1 表示制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的部分步驟，圖 2是兩位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中觀察到的物像．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟②中 a 屬于保護(hù) 組織．
（2）圖 1中各實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確順序是③②①④⑤
（3）圖2 中的甲可通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰，乙是由于圖1中的步驟[①]操作不當(dāng)所引起的．

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