【題目】為了探究霧霾天氣對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組選用生長狀況相同的同種植物盆栽苗,分成相同的甲、乙、丙三組,置于20℃的人工溫室.對(duì)甲組和乙組的光照強(qiáng)度進(jìn)行人工控制(如圖1),丙組不做處理,其他培養(yǎng)條件相同.請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)甲、乙兩組培養(yǎng)一段時(shí)間后,測得植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的趨勢如圖1.據(jù)圖分析,光照強(qiáng)度低于a時(shí),影響甲組植物光合作用強(qiáng)度的因素是;當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到b后,要使甲組植物光合作用強(qiáng)度增大,可以采取的措施是
(2)播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗,按照甲組的光照條件培養(yǎng)一定時(shí)間后,再測定植株葉片光合作用強(qiáng)度隋光照強(qiáng)度的變化,得到的曲線應(yīng)與圖1中的組相同,原因是
(3)測定丙組植物一周內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況如圖2.圖中曲線上升段表示的生理意義是;與此相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是;圖中曲線第5天峰值偏低的原因可能是

【答案】
(1)光照強(qiáng)度;適當(dāng)增加二氧化碳濃度
(2)甲;乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響,遺傳物質(zhì)沒有改變,不可遺傳
(3)植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物;葉綠體、線粒體;陰雨天或霧霾天等造成光照不足
【解析】解:(1)甲組在a點(diǎn)條件下,增加光照強(qiáng)度,光合作用速率繼續(xù)增加,故光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度.甲組在b點(diǎn)條件下,光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因子,要增加光合作用強(qiáng)度,則需增加光合作用原料.而二氧化碳是光合作用的原料,氧氣是光合作用產(chǎn)物,故應(yīng)該適當(dāng)增加二氧化碳濃度.(2)個(gè)體的表現(xiàn)型受遺傳因素與環(huán)境因素共同影響.若乙組的光合作用強(qiáng)度變化受遺傳因素影響,則在甲組的光照條件下,乙組的子代光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化情況應(yīng)與甲組不同.此與題干矛盾,排除遺傳因素影響,故乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響,遺傳物質(zhì)沒有改變,不可遺傳.所以播種乙組植株產(chǎn)生的種子得到的盆栽苗,按照甲組的光照條件培養(yǎng)一定時(shí)間后,再測定植株葉片光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化,得到的曲線應(yīng)與圖1中的甲組相同.(3)綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過程叫光合作用.光合作用的場所是葉綠體.細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過程,叫做呼吸作用.呼吸作用的場所是線粒體.圖2中曲線上升的原因是植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物.圖中曲線第5天峰值偏低的原因可能是陰雨天或霧霾天等造成光照不足.
所以答案是:(1)光照強(qiáng)度;適當(dāng)增加二氧化碳濃度;(2)甲;乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響,遺傳物質(zhì)沒有改變,不可遺傳;(3)植物光合作用制造的有機(jī)物大于呼吸作用消耗的有機(jī)物;葉綠體、線粒體;陰雨天或霧霾天等造成光照不足
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了光合作用的實(shí)質(zhì)和呼吸作用的實(shí)質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握光合作用實(shí)質(zhì):綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過程;呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過程叫呼吸作用才能正確解答此題.

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試管

加入的物質(zhì)

水溫

時(shí)間

試劑(同濃度)

1號(hào)

饅頭碎屑+2毫升唾液、攪拌

37℃

10min

碘液

2號(hào)

饅頭碎屑+2毫升唾液、攪拌

0℃

10min

碘液

3號(hào)

饅頭塊+2毫升唾液、攪拌

37℃

10min

碘液

4號(hào)

饅頭碎屑+?攪拌

37℃

10min

碘液


(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在4號(hào)試管中應(yīng)加入饅頭碎屑和 , 與1號(hào)試管形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)組.
(2)如果選用1、2號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其探究的問題是:?
(3)若要探究“口中的牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化”的實(shí)驗(yàn),應(yīng)選擇作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)若式子 模擬淀粉在口腔中的消化過程,式子中“剪刀”模擬唾液中的

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