裝置 | 加入物質(zhì) | 溫度 |
A | 水、葡萄糖、酵母菌 | 室溫 |
B | 水、葡萄糖 | |
C | 水、酵母菌 | |
D | 水、葡萄糖、酵母菌 | 0℃ |
分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)細(xì)菌和真菌的區(qū)別:
比較內(nèi)容 | 細(xì)菌 | 真菌 |
個(gè)體大小 | 單細(xì)胞 | 單細(xì)胞類型,也有多細(xì)胞的類型 |
細(xì)胞結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、只有DNA集中的區(qū)域,沒有成形的細(xì)胞核 | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 |
營(yíng)養(yǎng)方式 | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
繁殖方式 | 分裂生殖 | 孢子生殖 |
解答 解:(1)A裝置酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,B裝置沒有酵母菌不能產(chǎn)生二氧化碳,C裝置缺少葡萄糖酵母菌不能發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳;D裝置溫度過低酵母菌不能分解葡萄糖,因此產(chǎn)生二氧化碳出現(xiàn)如圖現(xiàn)象的最可能是裝置A.
(2)A和B裝置唯一不同的變量是酵母菌,其他條件都相同.A和D裝置唯一不同的變量是溫度,因此A和D裝置可以探究酵母菌的生活(生長(zhǎng)、繁殖)需要適宜的溫度.所以根據(jù)A和D裝置可以提出的探究問題是酵母菌的生活(生長(zhǎng)、繁殖)需要適宜的溫度?
(3)細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核,只有DNA集中的區(qū)域;酵母菌是真菌細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核.因此“酵母菌和細(xì)菌都是單細(xì)胞生物”,可是酵母菌不屬于細(xì)菌的原因是其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核.
(4)酵母菌分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和水,因此瓶中產(chǎn)生的氣體是二氧化碳.
(5)ABC、饅頭、面包、啤酒,都與酵母菌發(fā)酵有關(guān);
D、酸奶是利用乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生的.
因此與酵母菌無關(guān)的是酸奶,故選D.
故答案為:
(1)A
(2)酵母菌的生活(生長(zhǎng)、繁殖)需要適宜的溫度?
(3)成形的細(xì)胞核
(4)二氧化碳
(5)D
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是理解掌握發(fā)酵現(xiàn)象、酵母菌的作用,確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
性狀 | 父親 | 母親 | 女兒 |
是雙眼皮還是單眼皮 | 雙眼皮 | 雙眼皮 | 單眼皮 |
有耳垂還是無耳垂 | 有 | 無 | 無 |
舌頭能否卷曲 | 能 | 能 | 能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高雞的產(chǎn)蛋量 | |
B. | 提高農(nóng)作物對(duì)于光能的利用效率 | |
C. | 充分利用該生態(tài)系統(tǒng)中的能量,并減少環(huán)境污染 | |
D. | 增加整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量供給總量,并使之百分之百流向下一環(huán)節(jié) |
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)現(xiàn)象 | B. | 對(duì)外界刺激做出反應(yīng) | ||
C. | 繁殖 | D. | 呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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