為了檢測細(xì)菌和真菌的分布情況,小明作如下探究:
步驟一:取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,密封好,分別標(biāo)記為1號(hào)、2號(hào),并進(jìn)行高溫滅菌,置于無菌環(huán)境中.
步驟二:將1號(hào)培養(yǎng)皿蓋打開,暴露在教室的空氣中5-10分鐘,再蓋上,封好.
步驟三:將1號(hào)、2號(hào),培養(yǎng)皿放在一個(gè)適宜細(xì)菌生長的環(huán)境中培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察,分析下列問題:
(1)步驟一高溫滅菌的目的是
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實(shí)驗(yàn)
殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實(shí)驗(yàn)

(2)步驟二相當(dāng)與細(xì)菌培養(yǎng)中的哪個(gè)步驟
接種
接種

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:可觀察到1號(hào)培養(yǎng)皿
有菌落出現(xiàn)
有菌落出現(xiàn)
.2號(hào)培養(yǎng)皿
無菌落
無菌落

(4)本探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
空氣里有多種細(xì)菌和真菌
空氣里有多種細(xì)菌和真菌
分析:培養(yǎng)細(xì)菌真菌的一般方法:①配制培養(yǎng)基,②高溫滅菌,③接種,④恒溫培養(yǎng). 在探究考查檢測不同環(huán)境中細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),包括控制單一變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答:解:(1)配制培養(yǎng)基一般在常溫下進(jìn)行,培養(yǎng)皿的表面、培養(yǎng)基中可能混有細(xì)菌、真菌等微生物,如不把它們除去,就不能確定長出的菌落是不是接種的微生物繁殖形成的;因此,在接種前,必須把培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基中的微生物全部殺死.高溫滅菌的目的就是殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實(shí)驗(yàn).
(2)池水中帶有細(xì)菌或真菌,用無菌棉棒蘸取池水接觸培養(yǎng)基,就會(huì)將池水中的微生物種植到培養(yǎng)基中,步驟二這一過程就是接種.接種后,要將培養(yǎng)皿放在適宜的溫度條件下培養(yǎng),以利于細(xì)菌、真菌等微生物的生長和繁殖.
(3)根據(jù)生活常識(shí)可預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:可觀察到1號(hào)培養(yǎng)皿中有菌落出現(xiàn).2號(hào)培養(yǎng)皿無菌落.
(4)通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論:說明空氣里有多種細(xì)菌和真菌.
故答案為:(1)殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實(shí)驗(yàn);
(2)接種;
(3)有菌落出現(xiàn);無菌落;
(4)空氣里有多種細(xì)菌和真菌.
點(diǎn)評(píng):檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是探究實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn),難度較大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

資料表明,絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防.小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明:洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌.于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路,開展了探究活動(dòng).
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是
洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?
洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?

(2)為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌,需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的
培養(yǎng)基
培養(yǎng)基

(3)用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣,為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一,取樣的面積應(yīng)該
相同
相同

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:

      培養(yǎng)皿編號(hào) 取樣處 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      1 洗手前的手 出現(xiàn)個(gè)別菌落
      2 洗手后的手 出現(xiàn)許多菌落你可以得出的結(jié)論是
      洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量
      洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量

      (5)如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該設(shè)置
      對(duì)照實(shí)驗(yàn)
      對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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      科目:初中生物 來源: 題型:

      下列關(guān)于“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究實(shí)驗(yàn)說法正確的是( �。�
      A、培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般方法:先制作培養(yǎng)基,然后接種,然后高溫滅菌,最后恒溫培養(yǎng)B、為了干凈,檢測口腔中是否存在細(xì)菌時(shí),需要用到無菌棉棒C、通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)土壤中、水里、空氣中、人的身上都存在細(xì)菌和真菌,所以生物圈中的每一個(gè)地方都有細(xì)菌、真菌D、該實(shí)驗(yàn)還需要設(shè)計(jì)一個(gè)空白對(duì)照,且所有的操作與其他組都一樣

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      科目:初中生物 來源:2015屆福建福安初二上期期末考試生物卷(解析版) 題型:探究題

      為了檢測細(xì)菌和真菌的分布情況,小明作如下探究:

      步驟一:取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,密封好,標(biāo)上1號(hào)、2號(hào),并進(jìn)行高溫消毒后,置于無菌的環(huán)境中。

      步驟二:將1號(hào)培養(yǎng)皿打開,暴露在空氣中5-10分鐘,再蓋上,封好。

      步驟三:將1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)皿放在一個(gè)適宜細(xì)菌和真菌生長的環(huán)境中培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察。

      分析:

      1)步驟一高溫消毒的目的是_____________________________________。

      2)步驟二相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)方法中的哪個(gè)步驟_________________。

      3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:可觀察到1號(hào)培養(yǎng)皿__________2號(hào)培養(yǎng)皿__________。

      4)本探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是__________________________________________________。

       

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      科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年福建省廈門市八年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

      資料表明,絕大多數(shù)傳染病可以通過適宜的手衛(wèi)生預(yù)防.小明同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明:洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌.于是他參照了課本中“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路,開展了探究活動(dòng).
      (1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要探究的問題是______
      (2)為了培養(yǎng)細(xì)菌和真菌,需要配置含有營養(yǎng)物質(zhì)的______.
      (3)用無菌棉棒在洗手前后的手上取樣,為了保證實(shí)驗(yàn)變量唯一,取樣的面積應(yīng)該______.
      (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
      培養(yǎng)皿編號(hào)取樣處實(shí)驗(yàn)結(jié)果
      1洗手前的手出現(xiàn)個(gè)別菌落
      2洗手后的手出現(xiàn)許多菌落
      你可以得出的結(jié)論是______.
      (5)如果要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該設(shè)置______.

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