如圖的實(shí)驗(yàn)裝置中,能夠證明“在有光的條件下氧氣是綠色植物釋放出來的”實(shí)驗(yàn)裝置和證明“光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)裝置是


  1. A.
    甲與丙  甲與乙
  2. B.
    甲與乙  甲與丁
  3. C.
    甲與丙  乙與丙
  4. D.
    甲與乙  乙與丙
A
分析:此題考查的是光合作用的條件,光合作用的場所是:葉綠體;條件是:光.
解答:光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機(jī)物,同時(shí)時(shí)放出氧氣的過程.
A:甲和丙可構(gòu)成一組對照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是植物,可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的,甲和乙可構(gòu)成對照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是光,探究的是光是光合作用的必要條件,符合題意
B、甲和乙構(gòu)成對照試驗(yàn),變量是光照,探究的是光照對光合作用的影響;甲和丁變量有兩個(gè):光和植物,不能構(gòu)成對照試驗(yàn),不能證明光是植物進(jìn)行光合作用的條件,不符合題意.
C、甲和丙可構(gòu)成一組對照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是植物,可證明在有光條件下氧氣是有綠色植物釋放出來的,乙和丙的變量有兩個(gè),是光照和植物,不能構(gòu)成對照試驗(yàn).不符合題意.
D、甲和乙可構(gòu)成對照試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的變量是光,探究的是光是光合作用的必要條件,乙和丙的變量有兩個(gè),是光照和植物,不能構(gòu)成對照試驗(yàn),不符合題意.
故選:A
點(diǎn)評:對照試驗(yàn)的變量必須是唯一的,否則對照試驗(yàn)不能成立.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?晉江市質(zhì)檢)林偉同學(xué)在探究種子呼吸作用時(shí)將萌發(fā)種子裝入一個(gè)密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中,每隔一段時(shí)間測定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量,并將結(jié)果繪制成曲線(如圖),請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中表示氧氣變化的曲線是
B
B
,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能
吸收
吸收
(填“釋放”或“吸收”)氧氣.
(2)另一條曲線表示溫度的變化,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能
釋放
釋放
(填“釋放”或“吸收”)能量.
(3)若林偉同學(xué)使用的是煮熟種子,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果將不一樣,曲線也不一樣,請?jiān)趫D中畫出溫度變化的曲線.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?德州)某同學(xué)利用大豆種子和如圖所示裝置,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究種子及幼苗進(jìn)行的一些生理活動.請回答下列有關(guān)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:向A中加適量的水,一段時(shí)間后,種子的呼吸作用
加強(qiáng)
加強(qiáng)
(填“加強(qiáng)”或“減弱“);密封玻璃罩內(nèi)幼苗釋放的氧氣
增多
增多

(2)實(shí)驗(yàn)二:在另一套相同的實(shí)驗(yàn)裝置中,向A中放入煮熟過的大豆種子,其他條件及處理均與實(shí)驗(yàn)一相同,則一段時(shí)間后,密封玻璃罩中幼苗的生長狀況為
長勢較弱
長勢較弱
,其主要原因是
煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,影響光合作用的進(jìn)行
煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,影響光合作用的進(jìn)行

(3)在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,該同學(xué)觀察到只有實(shí)驗(yàn)一中的大豆種子逐漸萌發(fā),據(jù)此他得出一個(gè)結(jié)論:種子的萌發(fā)需要的條件之一是
種子是活的
種子是活的

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科目:初中生物 來源: 題型:

林偉同學(xué)在探究種子呼吸作用時(shí)將萌發(fā)種子裝入一個(gè)密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中,每隔一段時(shí)間測定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量,并將結(jié)果繪制成曲線(如圖),請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中表示氧氣變化的曲線是
B
B
,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能
吸收
吸收
(填“釋放”或“吸收”)氧氣.
(2)另一條曲線表示溫度的變化,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能
釋放
釋放
(填“釋放”或“吸收”)能量.

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科目:初中生物 來源: 題型:

取同一植物的四條大小相同且葉片數(shù)相同的嫩枝,A枝條不處理,B枝條葉片的下表面涂上凡士林油,C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油,D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油,在有光照的正常條件下,組成如圖的實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),先將各裝置的質(zhì)量調(diào)整至80g,其后每隔2h記錄個(gè)裝置的質(zhì)量變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果用下面的曲線圖表示:
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(1)通過對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的分析,我們可以根據(jù)
 
來比較植物的蒸騰量.此實(shí)驗(yàn)屬于
 
(選填“定性實(shí)驗(yàn)”或“定量實(shí)驗(yàn)”).
(2)裝置中在水面上滴加幾滴植物油是為了
 

(3)曲線Ⅰ代表的裝置是
 
 
.將裝置D與裝置
 
對照,能說明植物體內(nèi)的水分散失的主要器官是葉.
(4)曲線Ⅱ代表的裝置是
 
;曲線Ⅲ代表的裝置是
 

(5)如果實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)A裝置的質(zhì)量為65g,B裝置的質(zhì)量為75g,則通過分析可知,葉片上表面氣孔的相對數(shù)量
 
葉片下表面.

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年福建仙游高峰初中八年級上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

林偉同學(xué)在探究種子呼吸作用時(shí)將萌發(fā)種子裝入一個(gè)密閉的實(shí)驗(yàn)裝置中,每隔一段時(shí)間測定其內(nèi)部的溫度和氧氣含量,并將結(jié)果繪制成曲線(如圖),請據(jù)圖分析回答:

(1)圖中表示氧氣變化的曲線是        ,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能  (填“釋放”或“吸收”)氧氣。
(2)另一條曲線表示溫度的變化,說明萌發(fā)種子在呼吸作用過程中能       (填“釋放”或“吸收”)能量。

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